案例:你来学校捡，还是我帮忙？

你会和学生一起商量一个具有约束力的班级公约吗？

林老师的课件上放出两张对比图，制定了班级规范并得到很好执行的班主任VS没有制定班级规范整天急急挠挠纠正学生行为的班主任，前一个目光炯炯，充满灵气，后一个满头乱毛，憔悴的不成样子。

班级公约，见过许多。

有口号型的，听着响亮，却很难落实践行；有宏大型的，看着特有气势，实则学生一知半解。淘宝上的类型许许多多，如果我们班主任只是简单的买来粘贴，就成了应付学校检查的工具。

然而，班级公约，却是一个重要的助力班级规范的工具，应当好好制定。

在《优秀是教出来的》一书中，作者和他的学生为班级制定了55条班级公约。

林老师精选了几条与我们分享：

01.与大人应对时，要有礼貌、有分寸。

03.看到别人有好的表现，要替他高兴。

27.同学受罚的时候，不要看着他。

07.打喷嚏、咳嗽之后都要说对不起。

38.无论到哪一个公共场所，都要安安静静。

36.进门时，如果后面还有人，请帮他扶住门。

39.参观别人的地方，要不吝于赞美。

48.有谁欺负你，要让老师知道。

55.在你的能力范围内，做最好最好的人。

不管哪一条都没有假大空的口号，都是切实可行可操作的小事，学生看得懂才能做得到。

由此，林老师也开始了他的公约制定。

内容涵盖安全、卫生、纪律、礼仪、学习五方面。 还为每一项制定了执行标准，编了规范顺口溜。

安全 o不做危险游戏 礼让他人 保护你我 最安全

卫生 o保持自己和周边干净 o主动认真做好值日 干干净净 显卫生

纪律 o遵守课堂纪律 口公共场所不喧闹拥挤 文明有序 守纪律

礼仪 o举手发言不乱插话 o见面问好 彬彬有礼 懂礼仪

学习 0及时完成作业 o认真倾听 认认真真 会学习

公约是制定了，怎么执行，要是有学生违反了，怎么办？

林老师与我们分享了他和孩子在卫生方面的故事。

一次放学，值日生急匆匆地来找，某位同学的桌椅下还留着好多垃圾。这可怎么办？根据班级公约，孩子的周边卫生该由本人负责，应当本人来捡。可是，算算时间，估计已经在返家的路上了。难道就这么算了？不！林老师估算好孩子返家的车程，大概已经到家了，林老师的电话来了。

“喂，家长你好，我是班主任林老师。”

“哎，林老师，什么事呀？”

“XX同学今天放学后桌椅下还遗留着许多垃圾，按照我们的班级公约，他需要本人过来捡起垃圾哦。”

“啊？这个死孩子，怎么这样啊！老师，我们已经到家了，现在路上堵车，我们过去可能要一个多小时呢！”

林老师大胆猜测，他的这通电话，家长可能会这么想，这个老师搞什么啊！垃圾这种事情，捡起来就好了，这是什么意思，还要我们赶回去吗？

“好的，那你是打算把他送过来学校让他自己捡呢？还是……我帮他捡呢？”

“麻烦林老师了，请老师帮忙先捡一下。”

“好的。”

看似愉快和平静的对话，实则暗流涌动。家长尚未认识到让孩子承担责任的重要性，孩子也没有对班级公约做好贯彻执行。

林老师走进教室，将这个孩子的垃圾捡到他的专用袋里，标上孩子的名字。

第二周，还是这个孩子，值日生扫到他的桌椅下，果不其然，还是有垃圾。

林老师的电话又来了，上一周打给爸爸，这一周可不能换给妈妈，嗯，林老师继续拨通了孩子爸爸的电话。

“喂，家长你好，我是班主任林老师。”

“哎，林老师，什么事呀？”

“XX同学今天放学后桌椅下还遗留着许多垃圾，按照我们的班级公约，他需要本人过来捡起垃圾哦。”

“啊？这个死孩子，怎么又这样啊！老师，我们已经到家了，衣服都换了啊！”

“好的，那你是打算把他送过来学校让他自己捡呢？还是……我帮他捡呢？”

“麻烦林老师了，请老师帮忙先捡一下。”

“好的。”

林老师走进教室，再次将这个孩子的垃圾捡到他的专用袋里。

第三周，爸爸如约来接，正准备踏出校门，突然，脚步停滞。

“赶紧回去看看，你的桌椅下有没有垃圾。”

“没有了，爸爸。”

“好的好的，咱们走吧。”

你说没有就没有吗？林老师拿出孩子的垃圾专用袋，那些写着孩子名字的纸屑垃圾纷纷扬扬洒在地上。

一个小时后，再次拨通孩子爸爸的电话。

“喂，家长你好，我是班主任林老师。”

“哎，林老师，什么事呀？”

“XX同学今天放学后桌椅下还遗留着许多垃圾，按照我们的班级公约，他需要本人过来捡起垃圾哦。”

“啊？孩子说没有垃圾了呀，我们已经到家了，老师。”

“还有垃圾哦，那你是打算把他送过来学校让他自己捡呢？还是……我帮他捡呢？”

长久的沉默后。

“林老师，我们现在过来，让孩子自己捡垃圾吧。”

“好的。”

小小的捡垃圾，林老师整整花了三周的时间才终于与家长达成共识，帮助孩子遵守班级公约。捡垃圾前后不过10秒，但来回的路上，这三个小时的车程，家长将跟孩子沟通的内容……或许，就是事情的转机了。

此后，这个孩子的桌椅周围再也没有出现过垃圾。连出发去体育活动的路上，都会想起自己桌椅周围的卫生，不放心地跑来看看，确认干净才敢离开。

林老师说，班级规范制订是一个慢慢完善的过程，需遵循学生道德形成“由己及他”规律，要随学生能力的提高，而不断调整。但每次增添的内容不宜多，且需大部分学生能完成已有规范的情况下，再增下一条。