本次麻吉星公开课以人教版教材小学英语四年级下册Unit5 My clothes Read and write部分为例，运用选择、挑人、评价、展示、倒计时等多种功能尝试针对学生的课堂学习情况进行及时反馈评价，在取得一定收获的同时，也有许多地方需要改进，现将反思总结如下：
首先，教师利用chant进行导入，复习各种衣服的同时也复习了颜色，为后面的任务作 铺垫。接着，教师以自己需要pack the clothes引入本课的主情境summer camp，从Sarah参加summer camp到教师参加summer camp再到本节课的任务，学生选择自己想参加的suimmer camp,需要打包收拾自己的行李，从学习理解，到应用实践再到迁移创新。在教学过程中，融入教师评价，学生自评，互评。同时，本节课作为一节读写课，在进行教学设计时，渗透阅读技巧，在最后的写作环节，由于时间关系，需再落实学生的书写情况。本节课主线清晰，任务明确，达到比较好的学习效果。但是在麻吉星的使用方面，需注意以下问题:
1. 选择功能的正确使用。选择功能包括选择及二次选择。需根据具体的课堂生成进行判断。如在本节课中，教师在学生未进行选择时让学生先进行讨论，再选择。进行一次选择后，（选对的同学较少），挑选对的同学进行解释，在此情况下，学生均已知道正确答案，教师并不需要再此时再进行二次选择。可以在一次选择后，让学生先进行讨论，然后再进行二次挑选。
2.教师给到学生足够的时间进行操练，但是要进行对话活动之后的反馈。可以明确指令，让学生明确需要做的事情，提高学生的活动参与度。同时，可以在对会话活动利用随机挑人功能检验学生自行操练的学习成果，也可以此促进学生的积极参与。
3. 任务部分。
（1）任务环节的时间分配，要根据学情先进行预判，给予学生讨论的时间，互相交流彼此的学习内容，再进行报告的制作，在提高学习效率的同时也可以避免时间的浪费。
（2）任务前的示范。本节课中，教师在学生活动进行了一段时间后再进行任务的示范，学生需要重新调整自己的学习报告，因此延长了本节课的课时。如果在活动开始前，教师先进行示范，提供支架，可以更好地提高学习效率和学习效果。
（3）由于时长问题，进行了学生地互评但没有时间进行评价反馈。可以根据实际情况调整汇报人数，留时间进行评价反馈。
