听了宁园长的《高质量设计集体教育活动是教师的基本专业素养》专题分享讲座一开始我还是懵懵的，经过这几天的反思我也有了一点小小的收货。
首先宁园长从最基本的幼儿教师应树立的基本理念讲起，然后步入这次讲座的主题教学案例设计的重要性以及存在的问题等方面展开分析。
一、教学案例设计的重要性
教学设计是教师组织活动质量的关键，是教师组织教育活动的重要前提，在案例分析时宁园长出示的老师的教案与她修改后的教案的对比，能看的出来在教材分析这一环节当中我与教案中的老师出现的问题是一样的，在写教材分析的时候总是说套话、空话，放在任何一篇语言领域教案的教材分析当中都适用。以《落叶》这篇诗歌的教材分析为例，教材分析当中巧妙的体现了三大活动目标：引发小虫、小蚂蚁、小鱼、燕子见到树叶后的不同情绪情感体验……；教师引发幼儿进行诗歌仿编，通过师幼共同仿编，寻找诗歌的规律和特点，最终通过幼儿自主仿编……赋予大自然以灵性美，使《落叶》这首诗歌给孩子们带来美的享受。宁园长修改后的教学分析对于整堂课的目标就很清晰了。
二、教师在教学案例的设计中存在的问题
宁园长一共提出了7个问题，我认为我存在的最多的就是第二和第六两个问题。
1、教育目标定位太大、或太高、或太低、或不全面，所指定的目标间缺乏层次性，教学过程缺乏有效策略，教学结果难以有效促进幼儿的全面发展。在设计教学过程的时候总是把握不好教学难度，特别是刚开始上诗歌课的时候，我认为孩子们都能简单的进行有节奏的朗读诗歌，但是上课的时候发现大部分的孩子还是无法感知到什么是该拍手什么时候不该拍手的，第二次上课的时候就过于简单，单纯的教孩子们诗歌的内容，理解诗歌的美，一节课很快就上完了，孩子们也不觉得有什么挑战性。于是我就想再给孩子们丰富一点关于诗歌最后要押韵的经验，直接说发啊音、喔音孩子是听不懂的，在这里宁园长提出了一个好办法，我还是更喜欢在交流的时候天琦老师分享的她在家访时丰富孩子押韵经验时的好办法，让小朋友用手摸自己的嘴巴，每次到最后一句的时候老师就引导小朋友跟老师张大嘴巴说，慢慢的孩子对押韵就有了一点的概念。
2、教材分析与教学设计不能使幼儿的已有经验和新经验之间建立有机联系，在《秋叶飘飘》的主题当中有一个海棠果的生成活动，在制作海棠果干的时候就没有联系之前开展过的主题《好吃的水果》，在好吃的水果主题当中我们用一个星期的时间开展了怎样制作各种各样的水果制品。现在回想一下当初在制作海棠的时候其实应该让孩子来想一想用什么方法制作海棠果，是海棠果干呀，还是海棠果酱甚至是试一试能不能用海棠果榨汁，现在就觉得当初我们只制作了海棠果干没有把孩子的已有经验和新的经验联系起来。
后面宁园长还提出了很多的问题，以及解决方案，也分享了很多的案例，我会反复的研读宁园长的ppt，把自己的问题结合到宁园长在讲座中提出的问题当中，努力的向宁园长靠近，争取写出还不错的教案、上出能让小朋友们喜欢并有所收获的课来。
