20240814《班主任工作中的心理效应》阅读打卡
38.老师,请告诉我做得怎么样
——反馈原则
教师对学习结果的反馈对学生的学习有很重要的促进作用。具体地说，有反馈(知道学习后的测验结果)比没有反馈(不知道测验结果)的学习效果要好得多;即时反馈(每天知道测验结果)比远时反馈(一周后知道测验结果)所产生的激励作用更大。
即时反馈
这个实验提示我们，教师对学生的学习最好进行即时反馈。每当学生完成一项任务后，他们都迫切地想知道自己做得怎么样、进展如何。老师提供即时反馈实际上是对学生学习活动本身的一种肯定，可以激发进一步学好的愿望。
教师还可以通过即时反馈对学生的学习表现给予表扬或批评。特别是对那些学习困难的学生，教师可以进行二次批改，及时捕捉和肯定第二次学习中的闪光点与点滴进步，以激励他们的学习动机，增强他们的学习信心。
每个学生都希望得到教师和同学的激励，特别是差生更加渴望这种激励。教师要以发展的眼光评价学生，肯定学生学习的任何一个方面的进步，鼓励学生不断进步。教师第一次批改后，让学生根据教师的评语提示自己修改，直到满意为止。当学生通过努力改正错误后，教师可以就学生第二次交来的作业给予鼓励性的评语。
此外，即时反馈还需要注意奖惩的频率。一般来说，当奖惩的比例为5:1时，激励效果最好。
这个实验告诉我们，教师对学!生作业、测验等进行评价时，不仅要打分数、
评等级，还要加上有针对性的评语 这样效果会更好。然而，在大多数情况下，
由于工作量比较大，教师往往只是对学生的作业和试卷给个分数，而对于学生在学习上优劣长短的评价则比较少。
评价要做到有效，还要注意表扬不能夸大其词，批评不能言过其实，要让学生明确地知道自己因为什么而受到了表扬和批评。
