教学目标的陈述方式通常高度概括:描述知识目标常采用抽象的动词，过程与方法目标描述得比较笼统、概括，对情感态度与价值观目标描述得形式化。
教学目标的实施更侧重教师的主导:教师主导教学内容的实施，教师主导教学活动的开展，教师主导教学评价的过程。
教学目标的达成对教师的依赖度较高:更依赖教师创设教学情境，更依赖教师的分析和讲解。
在教学过程中，“教学目标”如果仅仅是教师清楚，没有从学生视角进行描述，没有转化为学生清楚的“学习目标”，教学过程的实施必然更多地依赖教师的作用，依赖教师的设计和组织，依赖教师的讲解与分析，教学目标的达成对教师的依赖度较高，长此以往，学生思考、探究、分析、判断的意识和能力就会减弱。
