【阅读马拉松·河南教师读书会】
今天是2026年3月4日
是我坚持阅读马拉松的第31天
我是阅读跑者：史真真
读书为己，私享汇智！
【书目】《听吴正宪老师上课》
【作者】吴正宪、张秋爽、贾福录
【出版社】华东师范大学出版社
[交流分享]: 生活问题数学化、回归数学
所谓生活问题，数学化，就是从生活的具体事物中抽取出量属性和关系，并形成相对独立的数学对象。吴老师认为数学教学的目标不是培养只会纸上谈兵的考试状元，而是通过数学学习，使每一位学生都能用数学的眼光去观察生活，用数学知识去解决实际问题。我们要眼中有数学，学会用数学。
在数学课堂教学中，难道我们仅仅让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活吗？吴老师反复提及要让数学课充满数学味，把数学退回生活不是目的，那么数学究竟可以带给学生些什么呢？首先学会方法，在小学阶段要有意识地向学生渗透一些基本数学思想和方法，提高学生数学能力和思维品质的重要手段，也是从传授知识向培养学生分析解决问题能力转变的重要途径。在吴老师的课堂上，他让学生通过观察思考概括，将实际的问题抽象成数学问题，采用有关的数学思想方法去解决新问题，进一步学为下在吴老师的课堂上，他让学生通过观察思考概括，将实际的问题抽象成数学问题，采用有关的数学思想方法去解决新问题，为进一步学习奠定基础。例如在曹冲称象教学片段中，通过这个故事，对学生的影响是深远的，首先他向学生展示了有趣的生活画面，让学生感受到生活中处处有数学，其次，等量代换的数学思想蕴含在生活之中，有了这样的思想，就可以化难为易，帮助孩子们巧妙地解决生活中的问题。第二是学会思考，数学是思维的体操，吴老师认为数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思想的方法，提高学生的思维能力和创新意识。
充满魅力的生活课堂，我们应该怎么样建构呢？
数学课堂需要生活去激趣，生活问题需要数学去概括，联系生活，领悟数学的价值。在教学中，我们要激发学生自觉地运用所学知识解决生活中相关的问题，实现生活问题到数学问题到数学模型，再到数学问题到生活问题的循环往复。
同时呢也关于数学课上照搬生活场景，盲目追求原汁原味的生活味这种情况给出了方向，不要将数学课上成生活课，我们要去生活化，展现数学课堂自身的魅力。
