1.小学的时候，班里的墙上总喜欢贴一些名人名言！其中有一句：“读书百遍，其义自见”！大概意思是，认真多读几遍，其中的道理就知道了！真是这样吗？
不全对！中国古代做学问，讲究一个不用老师解释，而自己领悟。领悟这个能力，是跟人的阅历和知识积累有关的！
我小的时候老师最喜欢的讲课方式就重复，听不懂就再讲一遍！不厌其烦的重复，直到学生不得不说“听懂了”！这就是一种“满堂灌”的教学模式。
还记得每次快期末考试的时候，特别是镇上，县里搞联考，老师最紧张——划重点，押宝式的猜题，一股脑将自认为的重点“填鸭式”的塞给学生！考完试还有几个人能记住其中的内容？
现在的大学生，不是年年期期“乐此不疲”吗？只为通过考试，取得毕业证！
2.大学问家朱熹曾提出三到：“心到，眼到，口到”！是用心体会书中的含义！重点强调的是用心！“用心”这是在任何事情上，任何时候都不过时的学习，做事方法！
古代的文人一辈子也就揣摩，领悟那几十上百本书！现在，一个小学生的书包里也得装二三十本书了吧！怎么可以同日而语？
现在的知识纷繁复杂，不是光靠阅历的有限领悟就能满足的，靠“满堂灌”是掌握不了的，靠“填鸭式”是行不通的！现在提倡的是“学习的三个维度”！
一个人的知识体系的构建，就像搭建大楼！有些人一辈子也就盖了一个茅草屋；有的人盖的成一栋高楼；有的人盖成一座大厦……
茅草屋只能是停留在最基本认知点面上。高楼再往上盖就很难了 ，因为它只有单一层面的高而没有多方面的支持，很难在“更高”下去。
大厦就是一个建筑群，有基础，有体积，有空间，有格局……可以慢慢的稳定的高下去！
要你选择，相信也是会选择三个维度的学习方法，盖大厦吧？怎么才是“三个维度”的学习方法呢？
3.任何知识都是从基础知识和基础技能开始的。从这些最基本的知识就该考虑到的是，学习者的接受度，理解多少，掌握了多少，这要通过他们表现出来的水准高低来体现！
学懂，学会，会应用这是一维高度的最基本的目标！
二维高度是兴趣，让学习者自发的探究知识形成的过程！这就像了解一个人的前世今生一样！
找到问题，想办法，通过多渠道学习，通过多方面知识的学习，解决问题！在做中学，在学中做。自然而然拓宽了知识面，用到什么就学什么，不断反思总结让知识的大厦有高度，有宽度，有体积！而不再是被动的，教什么学什么被“牵”着走了……
4.第三维度呢？
在看到《蜘蛛侠》电影时，让我感觉到不论是“章鱼博士”还是“杜魔博士”，能力越高的人，心术不正时造成的危害就越严重！在学习过程中，不光要重视能力的提高和培养，还要培养一个人正直无私的品质！
在不断的建造知识大厦的过程中，多多少少都会有些不愉快，消极，被动……这需要正确的引导！更需要自己不断的修炼内心！形成自己一套“内动力”，一套真正力量的源泉！
心中要有正念，追求积极向上，健康的心态；树立正确的价值观，人生观，世界观；建立责任感，使命感，正义感……
做一个心中有正念，利他的人，不论能力有多高，他至少有积极乐观的心态可以影响他人！
5.有个小故事，说一个老师在教学生“中”字！同学们怎么都记不住，老师就反复的教，反复的念……学生还是记不住！突然有个学生说：“这不是麻将里面的‘红中’吗？”
同学们恍然大悟，一下记住了！
学习的三个维度，就像是一个事物的三个面，是相互统一，相互促进的！学习的三个维度是一种“自主，合作，探究”的学习模式！
你想让自己建筑的大厦，有高度，有格局吗？拓展你多维度的学习能力吧！
