转化

转化无处不在，万事万物万人皆可转化，如教育即转化——从教书向育人的转化，教学即转化——从教向学的转化，甚至交往也是转化——人与人之间生命能量的相互转化。转化既是一种行为，也是一种思维方式，是将动态思维、过程思维等思维方式聚合或综合后的新思维。所有的转化都必将经历动态的过程，且都需要把转化行为“思维化”，聚融为“转化思维”。有此思维方式的校长，习惯于在日常学校治理中频繁追问：“我”需要转化什么？如何实现和推动转化？在数智时代，校长最需要反复追问和持久探索的转化，不只是如何推动各种教育政策、教育理论向具体而微的治理行为转化，还有如何促进“人机转化”，即充分挖掘数智技术与工具的育人价值，实现数智育人和数智化人，以及“双智转化”——人类智能与人工智能的交互定义和双向转化，更有“双师转化”——“人师”与“机师”在教学过程中的交互生成与双向建构。