---写给教研组长、学科组长
南京市金陵小学 华琴
校本研修活动是支撑学校教学质量的重要平台与抓手，在所有教学活动中占据较多的时间，处于较重的地位。为了解活动情况，以便有的放矢，提升活动效益，我们需要对校本研修活动展开评价。
那么，怎样对校本研修活动展开评价呢？我以为我们可以立足以下两个方面展开评价。
一、立足教学，看校本研修成效
校本研修活动具有一体两面，一面是教学，另有一面是研究。
一方面，校本研修活动应能够促进教学质量的提升，另外一方面，校本研修活动应能够促进办学内涵的发展。
因此，我们首先要立足教学，看校本研修成效。怎么看呢？学生的表现在这里是非常重要的观察和评价指标。
语文、数学、英语等参加统一检测的学科，可以看学生的测试成绩；音乐、体育、美术、信息、科学等不参加统一检测的学科，可以看学生的比赛成绩。如此说来，每个学科都应以学生在各种不同形式的终端显示中的表现来问诊和自评本学科已有校本研修活动的成果和效益。
如果要来比喻教学质量与校本研修之间的关系，则可以用皮与毛的关系来做形容。古语有云：皮之不存，毛将焉附。因此，校本研修活动的价值需要体现，其体现的基本途径，也是重要途径就是教学质量的高低。而教学质量的高低又怎样体现？由学习的主体---学生的表现最可体现。
二、立足研究，看校本研修成效
校本研修需要能够促进教学质量提升，同时，怎样才能促进教学质量提升呢？需要对教学展开研究，也就是说，校本研修的另外一个重要使命是开展教学研究，通过研究促进内涵发展，为教学质量提升生成不竭动力。
那么，教学研究有无效果，又该如何体现呢？这里，我们可以各项创建为契机，视其为对校本研修活动效果进行他评的重要路径。
每个学期，都会有各级各类的创建，与教学相关的也有很多。仅以本学期而言，就有前瞻性项目申报，优秀校本课程评比，区特色学校、特色项目、特色教师的的申报等等，这些都是极好的、可以检验我们已有校本研修活动研究成果的机会。我们需要以此为目标，对照相关评价细则，来梳理我们已有的校本研修活动，为本学科的校本研修活动厘清方向，明确路径，细化行动，从而提升校本研修活动的理论指引意识，提升校本研修活动的实际效益，进一步彰显校本研修活动之于教育教学活动的价值。
看教学、看研究，评价校本研修活动，既可以看做自评，也可以看做他评。无论是自评还是他评，都是检验和评价校本研修活动效益的、可以执行、可以落实的重要方式和路径，需要我们在学期初，便带头形成这样的意识，然后再以此来推进校本研修的精准管理，实现教育教学质量的稳步提升。
