忙忙碌碌的日常生活，规划再好，总是要时刻准备着变化来临时的种种应急预案！
――微感悟
一 早读
延续上次早读的优点，2个班做好读书、默写、讲解错时，但整个早读下来，都各有一个任务未达标。2个班在早读小结时，共同指向于背书这一环节，然后加以背书形式和方法的再次指导：基本的点读、盖背上，再加以边读边写， 特别注意自己易错的单词书写；课堂上重复的知识点，尽量压缩读背的时间，重点放在课堂上未消化好但需掌握的内容上。周五早读前再要求，看一下时间分配时间和达标效果如何！
二 晨会
贺新 ――故事分享
主题再现，一个人选择的不一样，直接导致结果呈现的不同 ，是积极向上、是甘于平庸、还是漫无目的……几个孩子交流自己的看法，分享自己目前的选择，然后适时加以点拨。
继续“敬畏”这一话题
彦含：尊敬畏惧 对待长辈有礼貌、尊敬孝敬父母、在校守规矩。
玉憬：它是为人处事、对长辈的一种态度、对他人的一种理解和畏惧。
彤宇：是对事物抱着一种谦卑的态度。
劲凯：畏惧比自己优秀的人，向他学习自己没有的，这样才能使自己更优秀。
畅所欲言，发表见解，也是在引领思考。
三 课堂
学习状态稍微比之前有所好转，但在引领学生关注内化知识、注重答题细节方面还需持续跟进。
四 其他
期中考试后拿着单子琢磨了好长时间，可能是年龄的缘故，反应迟钝了，看到结果的呈现，也知道不理想，可是一直找不到出现问题的“点”在哪？直到下午才恍然大悟：互助――师生之间产生互助意识、形成互助合力、家校之间也是这样。
也曾经读过魏书生老师的《班主任漫谈》：
第一，老师要树立为学生服务的思想。
为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理，原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。
第二，建立互助的师生关系。
教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而应该是互助平等的关系。一方面教师要帮助学生学习，帮助，就意味着必须耐心地到学生心灵世界中寻找那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，帮助他学习。另一方面学生帮助老师教学。要坚信每位学生不仅能帮助教师完成教学任务，而且能帮助自己提高教学水平。只有从这个意义上思考，才能对各类学生都有感情。
第三，发展学生的人性和个性。
学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己人性的成分，发展自己心灵深处真善美的成分，由自在的人变成自为的人。同时还要注意发展学生的个性。丰富多彩的世界，培育了人们丰富多彩的个性，社会的丰富多彩也需要人们具有多种多样的个性。国家需要我们现在培养的学生80%以上都将要成为高素质的各行各业的工作者、劳动者，这样想来，我们就能尊重学生的个性，发展他们的特长。
第四，决策过程要民主。
要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学。即不仅参与学，而且参与教。参与得多了，才会增强主人翁的意识。
直到现在才悟透，唉……
