原创 乐观向上的雨燕 雨燕英语驿站
2024年11月18日 13:05 河南 1人
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《重读陶行知》
读后感
沁阳市逸夫中心小学
王春艳
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陶行知先生为我国的教育事业付出了毕生的努力，也为我们留下了非常宝贵的教育财富。他认为教师不仅要具有广博的知识，还要有高尚的道德和创新的理念。10月——11月我们晨曦之光读书会一起共读了李镇西先生所著的《重读陶行知》，对于我，有了莫大的责任感和使命感，让我感触颇深，受益匪浅。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。作为一名教师，要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。俗话说:“活到老，学到老。”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。我们要跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰。我们要心怀进取心，下苦功夫学。我们要虚心地跟一切人学，跟大众学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学。人类发展永无止境，科学永无止境。我们要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己，做一个“真教师”。
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其次，教育归根到底是爱的教育。“捧着一颗心来，不带半根草去”。选择了教育，就选择了奉献。真的教育是心心相印的活动。教师对学生的爱，是一种只讲付出，无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。爱学生，怎么爱才是真正的爱。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里，不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学困生，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
最后，教育的方法要注重“教学做合一”。陶行知先生曾经说“不要教死书”、不要读死书，提倡让学生掌握学习方法。他还提出“教学做合一”、“先生的责任不在教，而在教学生会学”、“教的法子必须根据学的法子”。“好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学”。在教育教学中，他非常重视学生在教学中的主体作用，要充分发挥学生主观能动性，将教师的主导作用和学生主体作用结合起来，才能做到教和学的统一，成为一体，实现教学。他要求教师要引导学生自觉性学习，有主动的追求，要求教师使用启发式的教学方法，培养学生的创造力，想象力。陶行知先生的这一教育理念对我的启发极大。对于一个问题，不是要老师将现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法怎么来的过程，组织好，然后指导学生，使学生以最短的时间，运用类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题，达到举一反三。有了这种学习经验，学生才能自己去探求知识，从而成为学习的主人。
陶行知先生的教育思想，在中国现代教育史上写下了光辉的篇章，成为中华民族的宝贵精神财富,也为我们指明了正确的教育教学理论和方法。让我们以陶行知教育思想为指导，学习陶先生的伟大精神，总结并借鉴他的教育理论，为深入开展课程改革、有效推进素质教育而努力！
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在晨曦之光共读李镇西《重读陶行知》期间，我写了以下文字：
【日更61】重温陶行知先生的教育思想
【日更62】《重读陶行知》共读第一天——《穿越时空的陶行知先生》2024.10.4
【日更63】《重读陶行知》每日三问2024.10.5
【日更64】《重读陶行知》——共读《大先生陶行知》2024.10.5
【日更65】《重读陶行知》之《陶行知的初心》每日三问2024.10.6
【日更68】《重读陶行知》——共读《教育乃一种快乐之事业》和《先生的责任“在教学生学”》
【日更69】《重读陶行知》之“教育应给人自由和快乐”和“总要把小孩子当做活的”
【日更72】《重读陶行知》共读感悟2024.10.13
【日更75】《重读陶行知》之“我们要向农民‘烧心香’”和“德育工作者应该是怎样的人”
【日更80】《重读陶行知》之“小事大做，则小事变成大事”
在“学习陶行知，践行陶行知”，我写下了以下几篇系列文章：
【日更81】读陶行知 做真教育
【日更84】读陶行知 以生为师
【日更85】学陶行知 关爱孩子
【日更86】学陶行知 创造儿童的世界
【日更88】面对“难管的小孩”七原则
【日更90】学习陶行知，正确对待儿童教育
【日更91】读陶行知，让孩子过自主的儿童节
【日更92】“问题学生”如何沟通更有效？
【日更95】吃得苦中苦，方为人中人
【日更96】弘扬教育家精神，做新时代好老师
乐观向上的雨燕
向阳而生，追光而行
阅读 52
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《重读陶行知》
读后感
沁阳市逸夫中心小学
王春艳
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陶行知先生为我国的教育事业付出了毕生的努力，也为我们留下了非常宝贵的教育财富。他认为教师不仅要具有广博的知识，还要有高尚的道德和创新的理念。10月——11月我们晨曦之光读书会一起共读了李镇西先生所著的《重读陶行知》，对于我，有了莫大的责任感和使命感，让我感触颇深，受益匪浅。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。作为一名教师，要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。俗话说:“活到老，学到老。”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。我们要跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰。我们要心怀进取心，下苦功夫学。我们要虚心地跟一切人学，跟大众学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学。人类发展永无止境，科学永无止境。我们要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己，做一个“真教师”。
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其次，教育归根到底是爱的教育。“捧着一颗心来，不带半根草去”。选择了教育，就选择了奉献。真的教育是心心相印的活动。教师对学生的爱，是一种只讲付出，无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。爱学生，怎么爱才是真正的爱。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里，不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学困生，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
最后，教育的方法要注重“教学做合一”。陶行知先生曾经说“不要教死书”、不要读死书，提倡让学生掌握学习方法。他还提出“教学做合一”、“先生的责任不在教，而在教学生会学”、“教的法子必须根据学的法子”。“好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学”。在教育教学中，他非常重视学生在教学中的主体作用，要充分发挥学生主观能动性，将教师的主导作用和学生主体作用结合起来，才能做到教和学的统一，成为一体，实现教学。他要求教师要引导学生自觉性学习，有主动的追求，要求教师使用启发式的教学方法，培养学生的创造力，想象力。陶行知先生的这一教育理念对我的启发极大。对于一个问题，不是要老师将现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法怎么来的过程，组织好，然后指导学生，使学生以最短的时间，运用类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题，达到举一反三。有了这种学习经验，学生才能自己去探求知识，从而成为学习的主人。
陶行知先生的教育思想，在中国现代教育史上写下了光辉的篇章，成为中华民族的宝贵精神财富,也为我们指明了正确的教育教学理论和方法。让我们以陶行知教育思想为指导，学习陶先生的伟大精神，总结并借鉴他的教育理论，为深入开展课程改革、有效推进素质教育而努力！
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在晨曦之光共读李镇西《重读陶行知》期间，我写了以下文字：
【日更61】重温陶行知先生的教育思想
【日更62】《重读陶行知》共读第一天——《穿越时空的陶行知先生》2024.10.4
【日更63】《重读陶行知》每日三问2024.10.5
【日更64】《重读陶行知》——共读《大先生陶行知》2024.10.5
【日更65】《重读陶行知》之《陶行知的初心》每日三问2024.10.6
【日更68】《重读陶行知》——共读《教育乃一种快乐之事业》和《先生的责任“在教学生学”》
【日更69】《重读陶行知》之“教育应给人自由和快乐”和“总要把小孩子当做活的”
【日更72】《重读陶行知》共读感悟2024.10.13
【日更75】《重读陶行知》之“我们要向农民‘烧心香’”和“德育工作者应该是怎样的人”
【日更80】《重读陶行知》之“小事大做，则小事变成大事”
在“学习陶行知，践行陶行知”，我写下了以下几篇系列文章：
【日更81】读陶行知 做真教育
【日更84】读陶行知 以生为师
【日更85】学陶行知 关爱孩子
【日更86】学陶行知 创造儿童的世界
【日更88】面对“难管的小孩”七原则
【日更90】学习陶行知，正确对待儿童教育
【日更91】读陶行知，让孩子过自主的儿童节
【日更92】“问题学生”如何沟通更有效？
【日更95】吃得苦中苦，方为人中人
【日更96】弘扬教育家精神，做新时代好老师
乐观向上的雨燕
向阳而生，追光而行
