如果有来校参观的，尤其是大牌的或是国际的，打扫下园子，清扫下教室，以彰显我中华好客之礼仪，我看，也不为过。但是，如要让人不能在校园里喧哗，我看令人惊诧了。小孩子天性喜动爱吵，老师说，今天因为有客人来，不能吵不能闹，然后监视每个孩子噤若寒蝉，我看，这种教育实在是糟糕透顶。这校园本来就应飘荡着欢声笑语，孩子们才是这校园的国王，这才是校园的本色。“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自已的职业的幸福。”格鲁吉亚心理学家阿莫·那什维利的这番话说得多么精彩！

你知道，我为什么在校园里，遇到小学部的孩子们，总是站好，和他们互问好，并挺有默契地击掌吗？ ​因为他们才是校园真正的主人，我很享受这种开心的致意方式。

在校园里，常看到那个小姑娘，我一时想不起她的名字。圆脸，微胖，看到我，她总是露出羞涩的笑，总是想和我打招呼，似乎又不好意思。对她，我还是印象挺深的。应该是她才上小学一年级的时候，也就是三年前，小姑娘早上来得特别早。我大约七点几分到校门口刚站一会儿，她就来了，孤零零地背着书包。我便陪她到教室去。到教室，我打开窗，给教室透透气，然后，陪她聊会天，然后，看她读书。当小朋友陆续来了时，我便再离开。记不清有多少次。但我直觉，小姑娘对我特别信任。现在，三年一晃而过，她个子也高了。看到像她一样的孩子们，我并没老骥伏枥的悲壮，而是越活越年轻呢。

北京亦庄实验小学有条“沙道”，让孩子玩的。据说，这是学生最喜欢的课程。我认为，这话一点也不虚。平时我们看到那么多小孩子，没一个乐此不疲地爱上玩沙子。铲来铲去，拎来拎去，堆来堆去，这沙子似乎藏着什么巨大的诱惑。这所小学，从孩子们的天性出发，拉几车沙子，放在学校一条道路上，围绕孩子们的天性开发课程，质朴而高明！我很少看到有小学这么做的，反而平时看到听到的多是高大上的诸多课程。我们开发课程，做校园文化，做教育领志，我看，都要有一个出发点，那就是从学生天性出发。这也是学校所有工作的中心。

曾在松桃盘信镇支教一月，去过不少村小。村小一般都有篮球架，据说也有捐赠的。不过，这篮球架却是成人用的，儿童用上蛮力也投不了篮筐那么高。支教反馈会上，跟教育局领导反映过这一情况。这篮球架只是解决了有的问题，至于谁用的问题，却不管不问了。不过，时至今日，在教育发达的苏州，——当然，也别说其他学校，就单说我校，九年一贯制学校，小孩子那么多，篮球架仍没一个是儿童版的，说到底啊，学生仍不是校园的主人。主人仍是成人。骨子里的事，不好改。所以，遇到再光鲜的设施设备，再伟大的事情，我看，不妨用这个试金石检验下其成色：真是为学生服务吗？学生真处于中心位置吗？平时看到的听到的，这么一试，很多泡沫就破了。

某课间，我下课去厕所。刚进厕所，天，烟尘弥漫，噪声尖厉，靠北窗的地方，后勤那位师傅正在用电锯切割瓷板砖，估计是正在修补。我屏住呼吸，走近对师傅说，就不能避开课间吗？学生要来厕所的啊。结果师傅回应说，我那么多工作要做，怎么避开啊？我忍住火气，赶紧去门口处对正进来的学生喊道，大家都去三楼吧，这么烟尘太大，对身体不好。学生们他懒啊，仍冲进厕所解急。我在门口望着里面的烟尘，听着刺耳的声音，一遍遍地提醒自己，别发火。师傅以自己的工作为重，不把学生放在第一位，毕竟他还不是教师，似乎情有可原。想到有的老师总是自己任教的学科为重，靠耗占用学生大量时间来提高自己的分数，全然不顾及学生其他学科学时，全然不将学生的全面发展放在第一位，还被领导冠以爱生，想想，便觉得有些悲苦。校园文化，挂在口头的那还不能叫文化，不能叫引领，落不到实处，落不到平时，落不到学生身上去，都是空顺楼阁。如果实际上做的是另一套，说的是另一套，这种两面派就会毒害许多人，催生许多两面派。文化啊，理念啊，心源为本，可不是用来装点门面的把戏啊。

校园文化建设要突出以学生为中心的"融"。自然环境方面，树林、小品、长椅等，请不要离学生那么远，那么远，学生往往被管束得紧，学生无暇去那走走坐坐，眼前只是光秃秃的水泥地，旁边点缀几棵树。图书馆也一般都离教室远，本来学业又紧又重，借览量少得可怜，怎么将好书就融放在学生身边，举手可得呢？许多实验室也是离教室远远的，学生平时难得去一次，怎么提高动手能力呢？现在大家都搞课程基地，花不少银子，费许多精力，装潢辉煌，技术先进，设计前卫，但不大见学生来，反而参观者不少。教育资源，根本上非为形象，实为学生成长服务，让教育资源成为学生学习的即时可供选择的充分条件，让教室成为一个个综合学习港或学科中心，隔得远，是不成的。从校舍建构，从资源配局，从环境设计，改变的不止是空间，还有时间，还有学习方式，展现的是深刻的生本教育理念。

校园里沒有真正的自然的爱，就如没有甘泉的荒漠，虽喧嚣制造，却仍死寂。只有无私正直的爱，才会营造出精神的家园。沒有爱，就没有教育。教育从不缺乏浮夸功名的爱，但永远匮乏纯粹的真爱。尤其当下。 ​

“把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱中；把学生看作天使，教师便生活在天堂里。”我希望每一个老师都能与我们的天使生活在校园天堂里！

"学校是我的，欢迎你来到我的学校。"这是崔永元写的书序里的一句话。令人驻足沉思的一句话。小崔去北京十一中，就看到学生脸上写着这句话。校园真正的主人是学生！学生不是被监管的，而是自豪的主人。这种自豪不是应景被动娇饰出的，而是从心而外浑身通透着这样一种极富感染力的气息。这种气息，生于一种美好的幸福感，源于对学校的真诚的认同感，对自身的满意的存在感。漂亮的建筑外表，一流的硬件设施，更重要的是与他人的融洽积极向上的关系，包括与学习对象的关系。说到底，一切都构建成了一种"我一你"的关系，而非"我一它”。这种关系的构建，正是教育的内在动力。构建的过程，正是教育者的使命。