真正的第三法是我表达我的需求，我也愿意倾听你的需求，我们一起看看怎么满足我们双方的需求。
那么，孩子迟到，背后真正的需求是什么呢？为什么你一直批评他，不让他迟到，可他还是一直磨蹭呢？迟到满足了他什么样的心理需要呢？只有真正看见背后的需要，才能从根上解决问题。
一般来说，孩子早上磨蹭迟到，有几种不同的心理需要：
一孩子求陪伴。
二孩子在求关注。对于这种求关注的孩子，我们不要总是在他做得不好的时候关注他，批评他，而是要在平时，尤其是他做得好的时候关注他肯定他，这样他才能越做越好，而不需要用一些偏差行为来引起我们的注意了。有很多父母是孩子有三天没迟到，父母没看见，孩子有一天迟到了，就开始批评孩子，那他当然会强化他的这个迟到的行为。
三孩子在被动反抗，如果孩子平时被打压得很厉害，经常这个不能做，那个不可以，孩子心里积压了很多对父母的情绪，那么他就有可能通过迟到来报复父母。孩子遇到了挫折，他可能有点害怕不敢去面对。爱才能让一个人真正改变，批判只会让行为一直持续。如果我们只是想要对方改变，而不是去自我改变的话，家里的矛盾是不会停止的。当然，并不是说我们要爱孩子，就要委屈自己，而是在爱的基础上，看见并满足双方的需求。不管孩子迟到的原因是什么，这都是不变的准则。
父母的这种无所谓的态度，不光让孩子养成了不好的习惯，也会对孩子产生很大的影响。父母一定要在心理上重视这个问题，尽量不让孩子迟到。改变孩子迟到的问题，首先父母心理上要重视，在孩子还没有能力自己管理自己的时候，帮助他养成好的习惯。
第41课作业:
1、练习使用第三法，特别注意表达和聆听的转换。复盘一下你运用的过程
写字问题是我们亲子关系最严重的问题。他写字贪图快，潦草，不规范。我会表达我的意见你写的太快了，不符合要求，还要擦掉重新写，为何不一次写工整就好了。他说我就想快点写完。你做的快不是真正的快，工整写才是真正的快，这次就看看？他欣然接受了。
2、在运用P.E.T.的过程中，你能区分什么时候聆听、表达，什么时候该给建议吗？说一个你运用的例子吧！
有情绪时倾听，没有情绪时表达。倾听孩子，在无问题区是给建议。
