昨天早上来学校，看见园林工人修剪路两旁的树。锋利的剪刀掠过枝桠，杂乱横生的侧枝被一一剪去，地面上横七竖八，一片狼藉，看着略显残酷。正是小学生上学的时间，道路拥挤，我不禁埋怨，长得好好的，干嘛多此一举？今天再次经过，道路清清爽爽，经过修剪的树木“眉清目秀”，更显挺拔，让人心旷神怡。
树木如此，育人亦然。
作为一名教师，我知道我不是一个严厉的老师。二十多年前刚工作时，有一个老师教学成绩很厉害，但管理学生也出名得厉害。亲眼看到他的学生脊背上打出的条条血痕，我不寒而栗。如果“厉害”老师是这样，那我宁可不做。
那时“赏识”教育成风，要尊重孩子天性，正向激励等。在当时的教育模式下，这些理念虽新颖，但也只是有影响。随着时间变化，新的教育理念层出不穷，家长参与和重视教育的意识增强，孩子的自主意识也在觉醒。我也认为孩子要自由成长，少些约束。
但到了现在，教育好像变了味，尤其是疫情以后。网络上一旦学校有舆情，大家都在底下口诛笔伐，不论对错。因老师没收手机学生跳楼的，因强迫学生理发说不尊重学生的，因老师把学生拉至窗前批评吓唬说老师过分的。可学生就不该批评吗？男生头发毛毛躁躁，一脸沧桑；学生课堂上小话不断，屡禁不止；老师的言语提醒，学生一脸戏谑看着你，好像洞察秋毫，看你演戏。
老师发出的声音微乎其微。教育是“服务业”，学生是“上帝”。这让一线教师苦不堪言，工作举步维艰。手中无戒尺，心中无依傍。
初进涑水，初中学生就要军训，我刚开始不理解。尤其当班主任，跟学生的时间最多，只是感到累。当把一些视频发到班级群，家长在底下说：“比在家精神多了。”“就要这样，有纪律，严格要求，才是少年应有的风貌”。我的抱怨在瓦解。
初一新生有“入学教育”。初听这个名字我很新奇，孩子经过小学六年的学习，难道还不会上课，需要专门教育？真正参与其中，才发现其中的奥妙。
学校的“入学教育”有五课。
《系好人生第一粒扣子》，引导学生懂得：人生的第一步至关重要，少年时期养成的品德习惯、学习态度、理想信念，就是人生最珍贵的“第一粒扣子”。
《一日常规》，让学生明白在学校的一天都在做什么，早读、课堂、课间、餐厅、晚自习的要求，不至于初入学校茫然无措。
《全员评价方案》让学生明确什么可为，什么不可为，做得好有表扬，做错了就得接受处罚，懂得“规则”的重要性。
《“三三三”教学模式》，教学生怎样学习，课前要会用“任务”“微课”预习，课中要积极参与课堂，勇于展示自己，课后会总结复盘反思。
《十二字箴言》，“字整，双色，身正，声亮，背板，脱稿”。意思是字迹工整，黑红色笔做批注，坐姿站姿要端正，回答问题声音洪亮，上台展示要脱稿，面向学生。这是对学生在课堂上具体的要求。
课堂上，我们纠正走神的姿态；作业中，我们指出粗心的漏洞；犯错时，我们坚持原则、依规育人。看似是严厉苛求，实则是为孩子的一生负责。这时候才明白学校的良苦用心。
孩子天性散漫、随性慵懒，如同肆意疯长的枝叶，若一味包容、事事纵容，只会让陋习丛生、心性歪斜，最终难成栋梁。老师的提醒、督促、约束与批评，看似严苛，实则是学生成长路上最珍贵的“修剪”。剪掉懈怠、剪掉粗心、剪掉依赖，孩子才能端正身姿，稳步成长。
校长说过：“好学生是教育出来的。”我深以为然。
那些挺拔参天的大树，树干上布满深浅不一的疤痕，像一双双沉静凝望岁月的眼睛。我忽然懂得：每一道疤痕，都是一次修剪的印记；每一次忍痛割舍，都是为了笔直向上、向阳成材。
宽容要有尺度，教育更要有锋芒。温柔的溺爱养不出自律的孩子，适度的规矩与惩戒，才能帮学生长记性、明对错、知担当。
