各位亲，早安！[太阳][太阳][太阳][拥抱][拥抱][玫瑰]
对于乡村小规模学校的校长和老师我一直怀着比较复杂的情感。一方面，他们所处的“阳光照不到”的教育教学环境，我所看到的那里很多留守儿童的状况，让我对他们怀着深深的不忍，一直想为他们做点什么，这也是我努力为乡村小规模学校争取原点项目的根本原因。另一方面我对于校长和老师在培训中所表现的状态非常不满（当然大部分是积极的），有些校长把自己当成了那个小小环境的“老大”，总在想着项目能不能给他们个人带来好处，他们固守着“你们不懂乡村学校的事”，对于学着改变是保持心知肚明的消极，他们更乐于讨论“如何管”，而不是“如何理”。有个别老师如果不是校长去推，他们是不愿意为教学做更多的改变，所以他们一直对于工作是忍受。或许是我太过急切。我总觉得他们觉悟不够，不够主动。为了督促他们积极参与，我一直用带来物质资源、外出培训来分层诱惑，总觉得这也算是一个比较有效的办法。
今天，因为原点北京线下培训有几个学校居然没有报名，于是我和培训中比较积极的几个校长进行了沟通，他们有的是因为学校刚刚搬迁，许多附属工作需要校长和老师们在假期加班加点。还有两位校长和老师是因为家里有农活。八月份是我们这里摘花椒、晒椒、卖椒的关键期，这段时间如果不能及时出手，那家里的收入是要受影响的。麦收过后的耕地和秋季庄稼的播种都是在这段时间。我还做了些动员工作，可他们还是坚决地拒绝了。我突然发现，我们对于这样的一群人很不了解。这群人跟那些没有多少文化、可以外出务工的农民是不一样的，现代农民可以自由地暂时逃离农村，可以在回乡后因为挣到了一些钱而讲述繁华的故事。而曾经在村里上学的孩子中还算是优秀的他们，因为那一月的3000多块钱，因为知书达礼而和农村绑在了一起，他们的妻子或父母多半是农村的，他们的日常都是有一半落在土地上的，他们因为不是当年最优秀的一批可以真正摆脱命运的，就长久地留在了这片土地上，工作前没有见识过城市车水马龙的繁华，工作后很少有机会出去体验都市夜景的璀璨，可今天机会摆在面前时，他们为了工作的职责、为了又不得不考虑更实际的生活落点都选择了不参加。
我不知如何作答，只写下不知所措的文字，不知道会有什么样的结果。
[握手][握手][拳头][拳头]
