我们班有个叫乐乐的男生，平时爱笑，写作业也认真，就是上英语课从不开口说话。每次我让他回答问题，他都低头装看书，哪怕问题简单如“What's your name?”他也支支吾吾。起初，我以为他是英语基础差，后来才发现并不是。一次默写测试，他的拼写几乎全对，这说明他并不“不会”，而是不敢说。
为了帮他打开“话匣子”，我想了个主意：办一个班级英语角，每周五下午开展“英语小舞台”活动，内容是每人用英语介绍一样喜欢的东西，可以是玩具、动物、一本书，甚至是一幅画。我鼓励大家可以带道具，还可以结伴表演。
第一周反响热烈，孩子们争先恐后地报名，有的模仿广告，有的配音动画，笑声不断。可乐乐依旧坐在角落，笑得前仰后合，但始终不敢举手。
我没有急于点他，而是悄悄在课后找他聊天。我装作随口问他：“你最喜欢的玩具有英文名字吗？”他眼睛一亮，说：“变形金刚！Optimus Prime！”我顺势说：“哇，那你一定很了解他。你愿不愿意下周给大家介绍一下他？就用你刚刚说的这句话开头也行。”
他犹豫了一下，小声说：“我怕大家笑我口音。”我拍拍他的肩：“谁敢笑你，我第一个不答应。徐老师最欣赏的是敢尝试的人。”
那一周，我偷偷做了点“小动作”。我在班上分享了一段“蹩脚英语”的视频，然后故意模仿视频中人的发音，引得全班大笑。笑过后我认真说：“你们知道吗？哪怕说得不完美，也比什么都不说强。英语是工具，不是比赛。你敢开口，就是胜利。”周五到了，乐乐果然带着他的变形金刚站到了讲台上。他一开始声音很小，但随着熟悉的台词和玩具的互动，他的语调越来越自信，最后竟然还模仿了一段动画里的英文台词：“Autobots, transform and roll out!”台下掌声雷动。我也笑着给他竖起大拇指：“Well done, Leo!”
那一天之后，乐乐不再沉默。他开始主动回答问题，有时还会带点“表演欲”。英语角也成了班级最受欢迎的活动之一，连原本害羞的女生小颖都开始尝试讲小故事。
教育，其实就像开启一个盒子。有的孩子的“盒子”特别紧，需要你用心、用巧、用情，找到那把钥匙。对于乐乐来说，那把钥匙，就是一个他最喜欢的玩具和一段被理解的语言。
从那以后，我更加坚定：真正的英语课堂，不仅是知识的传授，更是勇气的激发。只要孩子愿意迈出第一步，未来的路，一定能越走越宽。
