前天，琼端发来微信：“又一期结束了，老师，你还续约吗？”意思是问我，老师，你还继续写吗？
续约，非常肯定，毋庸置疑！不管是1期还是2期，我对自己的要求就是每天更文800字。42天，我做到了！为了奖励自己，我想换一种方式续约：写写读书笔记！
读书笔记，断断续续写过。但，能够完整地写下一本书的读书笔记，并把它整理成一篇长文时，那应该只有过一次。
今年春节时，和南韵和谭诗一起共读书籍。她们共读高尔基的《我的大学》。我读的是付立平的《给孩子的五顶学习帽》。274页的一本书，10天看完，写了25页笔记。我和南韵挑战成功，而谭诗挑战失败。
之前，和以前的学生共读过《平凡世界》和《红楼梦》。定时定章在共读群里交流。这是一段不敢轻易忘记也不愿意忘记的时光。是他们，给了我勇气和信心。是他们，让我萌生了要和他们一起共读的心愿。
这个心愿，是2020萌发的。因为我知道，阅读经典，可以让人看得见他人的魅力；阅读经典，可以看得见自己的成长；阅读经典，还可以触摸到这个世界古今之脉搏……
可是，我的学生们，大部分不愿意阅读经典。不要说阅读经典，就算是阅读，他们大部分的人每天都不愿意抽出10分钟来阅读。当然，我说的阅读，是阅读一些优质的作品，而不是没有营养的网络小说。
阅读是一种输入，阅读少了，就无法痛快地输出。只是，在和2021届学生共读时，只是涉及到“读”。那，有没有一种方式，可以让读和写链接起来呢？那便是读书笔记。
前2期的写作挑战，不做过高的要求，只为养成一种微写作的习惯。而现在，第3期，自然得把读书笔记安排上，在暑假里，只是我不知道还有几个人能续约？
读书笔记有很多种，我说的读书笔记自然不只是摘抄。我想采用“摘抄+批注”这种方式，既有输入，又有输出。为了这个，我早就和他们讲过批注阅读的不同的方法，也做过了一些训练。
我甚至想过，要在高二，在我的课堂教学中，带着大家一起做读书笔记，教材就是最好的读本。其实，教书这些年，我最难受的是，大部分的学生对教材爱理不理。可以说是熟悉的陌生人。其实，教材里的经典篇目，妥妥的宝藏！
只是，我怕我胆子不敢大，步子不敢迈得太开，我的“读书笔记”式的课堂教学，只停留在我“想想就好”的路上。但，不试一试，我也不甘心呀？所以，暑假，我即将开始21天写作挑战营第3期：读书笔记。你们，愿意和我一起续约吗？
