作为有多年教学经验的我们来说，课堂上采用各种教学决策，亦或是在课堂一些突发情况之后及时采取合适的教学决策，感觉上应该就是一件信手拈来的事情，我心里在想，这么多年的书白教的吗？
但是，在共读的第四模块中，关键词是“决策”，但是这个教学决策是基于课堂生成数据后及时选择的教学决策。在当今这个科技日益发达的社会，课堂也不再是简简单单的一支粉笔、一本书、一份课件，而是有了信息技术的融合，能够让作为课堂组织的我们能够第一时间了解学生在课堂中学习情况，了解学生对于某一个知识点的掌握情况，我们不再是问“懂了吗？不懂的可以提问了”，而是通过一个个选择题的准确率、小组讨论后的发言情况来判断学生的参与情况和掌握情况。
作为一线教师的我们，很少有只教一个班的情况，所以同一节相同的内容，在不同的班级中经常会产生完全不同的数据结果，这真的是需要我们要有对数据的敏感度，要能够快速及时地根据数据情况选择最合适的教学决策。不过，正如书中所说，这样的数据敏感度并不是一朝一夕就能拥有的，而是在不断的实践反思中获得的。
