张芸多元化智慧理论
转眼间，青椒心理课程就接近尾声了，现在更多的应该是不舍吧!上周听了张芸老师的多元化智慧理论，告诉我们学生的评价是多元的，多样化的，不要仅仅与成绩论英雄。
今天我们学习的内容是关于多元化智慧理论的，可以说每一个班级都有一些后进生，他们形成的原因各式各样。有的是基础太差，学不进。有的是多学科和学科老师不喜欢，学习没有兴趣。有的偏科，因为性别、性格、基础等原因。可是一个学生真的只在乎成绩吗？
我觉得首先应以学为本、发挥特长、充分尊重每位学生，营造一个开放、公平、和谐、安全的环境，让学生自主发展，建立自己的特长，由兴趣导向学习。这样学生才会想学、乐学、勤学。
我不仅想起了一个老师分享的涩谷教育和正面教育，对于学生来说，课堂已经不再是单纯的课堂，课堂是兴趣的一部分。让课堂有趣，让课堂具有游戏性，让学生融入课堂。这样才能将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，在一些视频里面一些优秀老师就做的很好。自己现在还做不到，所以自己尽量让课堂有趣一点，设计一些学生平时喜欢的课堂活动。
每一个班级的特点不同 ，每一位老师的性格和讲课方式不同，所以没有统一的方式或模板适用于大家。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，所以去找到适应自己的教学方法，而不是一直模仿。
教师一定要打破“讲授唯一”模式，还学生主体地们，让学生有充分的话语权。学生是具有成长性思维，学生是有成长潜力的，学生会给我们惊喜的。
自己班上也有好的后进生，现在依旧很多，可是你能不去管他们吗？
如果你真的这样做，那么你的课堂和班级就乱了。去年刚入职不到一个月的时候，自己也管的很松。学生就会欺负你，上课不认真听讲，上课做别的学科作业，上课做小动作 上课拉帮结派讲话。课后不完成作业，布置的作业总有各种利用不交。比如，忘带了，没有作业本，忘记做了，没有听到，做到另一个作业本了。
各种不完成作业的利用告诉你，怎么接。
后来自己采用了分层管理，四十以下的作业我布置的很少，其他的正常完成作业。通过班级微信群及时把没有做完作业的发给家长监督，开始的一两个星期把不完成作业的学生叫到办公室做作业。上学期经过一个月左右的坚持，学生几乎会完成作业，也是同年级三个班完成作业最好的班级。
我觉得对待学生要严慈相济。
针对后进生，自己有的是发挥他们的特长，让学生按照兴趣学习，改变他们的学习心态。
我记得自己班上有一个成绩特别差的学生经常在十分以内，自己的名字都学不好。当我聊天时发现他的记忆能力不错，竟然可以背得到游戏刺激战场里枪的属性，我就让他去背诵课文。现在虽然成绩依旧很差，可是他开始去背课文了，前几个学期就做到了本学期要求背诵的课文全部背诵。并且带动了其他几个学生背课文，提高了全班背诵的氛围，好学生不想被他比下去，也积极的背诵。上课时他更认真了一点点，不想以前那样喜欢讲话和做小动作。
我们班也有一个女生，基础太差，性格内向，字还可以。上课从来不听课，我发现她画画还可以，就让她去画语文手抄报、语文阅读卡片和阿福童财商课的作业单。通过这些活动，虽然成绩没有什么提高，可是她变得自信了。班上的人都是她画画挺好的，她也因此变得自信阳光了。
也许我以后还会遇到类似的学生，类似的情况，希望自己不忘初心。我们去发现学生的特长和爱好也许能对学生成长产生积极影响。所以，教师要学会关爱学生、发现学生、表扬学生，让德育之花开满校园。
你若盛开，清风自来，希望清风充溢校园。
