生：薇、桐、贝、涵、豪、禹、瑞、翔。
主要过程：
1.示范：“你画我猜”，用手比划了饺子，再用手指比划数字，请学生猜。最后用计数器示范个位上几颗珠子就表示几。
2.比赛：全班学生分成两组，发给一组小木棍，不说话，用计数器表示发下来多少小木棍，让另一组猜，比一比哪个组计数器表示数更准确，让对方一看就知道。
（1）发个位数小木棍
（2）发十根小木棍
（3）发11-20根小木棍
3.总结：计数器表示数，首先要看数位，个位上表示几个一，十位上表示几个十，连起来从左往右读。
实践证明，示范环节，并没有让学生懂得计数器怎么用，以至于比赛环节同学们都是按照计数器上拨了几颗珠子就表示几，十几根小木棍，就在两个数位上合起来拨十几个珠子。竟然没有最后直接教学的效果好。最后几分钟直接教：
首先看数位，这是个位，个位上有几个珠子就表示几个一。拨一颗珠子，表示1个一，就是1，拨两颗珠子，表示2个一，就是2……这是十位，十位上有几个珠子就表示几个十。接下来“控制变量”读计数器表示的数，个位1，十位1，这是11，个位2，十位1，这是12，个位3，十位1这是13，个位3，十位2，这是23，个位3，十位3，这是33……在这样的直接读数下，翔、瑞、豪、桐等反而学得比较快，而且由于“控制变量”后学生更能直观看到什么数位变了，什么数位没变，数位上如何变化，读数如何变化，到最后随便拨出62，学生也读得出来。
反思起来，该直接教学的得直接教学，游戏比赛是应用，要放在学生掌握计数器表示数后来巩固应用。
