"不吼不叫"四个字，听着像修养，落到辅导作业的桌上，就成了技术活。因为孩子真卡住的时候，你不吼，他不动；你一吼，他更不动。
两难，真的两难。
破解的法子，不在嗓门大小，有理不在声高，在你会不会"把问题还给他"。吼叫的本质是替孩子答，不吼不叫的本质是让他自己撞。下面这几招，是我从不少父母身上偷来的，比嗓门好用。说实话，很是值得一试。
第一招：把"会不会"换成"哪一步不会"。
孩子做数学题，卡住了，喊"我不会"。多数父母的反应是讲一遍，讲完问"懂了吗"，孩子点头，下一题照样不会。为什么？因为"会不会"是个大口袋，他把所有不懂都塞进去，你没法对症。
不吼的做法是拆。你说："哪一步开始不会的？前面这步你写给我看。"他写，你看。写到第三步他停了，你说："就这儿，你卡在哪儿？"他指。你再问："这一步你想过哪几种办法？“他可能说"没想过”，你说：“那现在想，想两种，错了没关系。”
全程没吼没有叫，没给答案，但你把他逼到了墙角——他必须自己面对那一步，躲不过去。墙角不是骂出来的，是问题问到他无处可退，他需要思考，思考人生，思考答案了。
第二招：他答对了，别夸，问"还有别的办法吗"。
这一招最反直觉。孩子好不容易做对一题，你本能想说"真棒"。可"真棒"一出口，他就停了——任务完成，可以交差，脑子关机。
你换成"还有别的办法吗"，他愣住。愣住的那一刻，思考才真正开始。他得把刚才那条路退回去，重新看一遍，找岔口。可能找不出来，可能找出来的更笨，没关系。他要学的不是这道题，是"一道题不止一条路"这件事。
这一招用熟了，孩子会自己问自己。我见过一个孩子做完题，自己嘀咕"应该还有更简单的"，然后埋头再算。那一刻他不需要你夸，他自己就是火柴。老实讲，我第一次听到这事，心里挺酸的——别人家孩子怎么就能这样。
第三招：他不写，你别催，摆材料。
写作文最常见。孩子咬着笔，半小时憋出"今天天气很好"。你急，想说"就这？重写"。一急一吼，他更写不出，因为他在防你，不在想题。
不吼的做法是摆材料。他写"天气很好"，你不批改，找一篇写天气的好文章放他桌上，说一句："你看人家写晴天，怎么没用到’好’字。"说完就走，别盯着他读。
他可能不服气，可能翻两眼就丢开。没关系，种子埋下了。下次他写，脑子里会闪过那篇文章。你不用催，催出来的都是套话；他自己琢磨出来的，才是他的。
第四招：他背不下来，你故意背错。
背古诗、背课文，孩子最烦。你盯着他背，背错一个字你纠正，背三遍还错你就急了。可你越纠正，他越紧张，越紧张越记不住。
换个法子：你跟他一起背，故意背错一处。他一听就急了——"不对！是’绿’不是’到’！"他纠正你，比你纠正他管用十倍。因为纠正你的时候，他是主动的，他得先记住对的，才能挑出你的错。
你再追一句："为什么是’绿’？"他张口结舌，回去翻书。这一翻，比他背十遍都管用。因为他是带着问题翻的，不是被你按着头翻的。
坦白说，这招我一开始觉得有点"套路"，怕孩子识破。后来发现，孩子根本不在意你是不是故意的，他在意的是"我比你强"那一瞬间的得意。那点得意，就是火种。
第五招：他烦了，你闭嘴。
这一招最难，也最关键。孩子学到一半烦了，摔笔，叹气，说"不想写了"。多数父母要么吼"必须写完"，要么哄"再坚持一下"。两种都不好——吼是逼，哄是劝，都没碰着他心里那个结。
不吼的做法是闭嘴。你把笔捡起来，放回他手边，说一句"歇五分钟"，然后离开。五分钟后回来，不说"歇够了吗"，只问"现在想接着哪一题"。把选择权还给他。他若说"都不想"，你说"那挑一题最简单的，做完去玩"。
你看，全程没吼，但他被你架到了一个位置——题还得做，但做哪题、怎么做，他可以选。墙角不是绝境，是"躲不掉，但可以自己挑路"。
这五招，骨子里是一件事：把答案攥在自己手里，把问题递到孩子面前，然后闭嘴。闭嘴不是不管，是忍住那只替他撞窗的手。窗外的天地，得他自己撞开，才认得路。
吼叫是替孩子活替他想，不吼不叫是让他自己活自己想。
难，但值得，真的值得。
