写作是提升心智的重要途径，是深度学习的强有力工具，是塑造品牌最重要的能力。写作能提升观察能力、资料收集能力、分析与论证能力和整合能力。良好的写作能力能够帮助自己清晰表达观点以及观点之间的联系。写作暴露出的问题，都可以解释为思维的问题。不重视写作的学习是低层次学习。认为了解了只是写不出来是一种误解，是一种误解或自欺。写不出来就是不理解。教师专业写作，应少写随笔感悟和文学性作品，多写教育教学反思、教育案例、教学案例和论文。专业写作，强调理解与反思，反对表现主义，强调客观呈现，反对追求修辞。不成熟的写作者表现自己，成熟的写作的分享洞见。让写作成为一种自然而然的工作、生活、思考的方式，是写作的显现与豁亮。
以上这段话摘自《教师成长力》第三章写作驱动专业发展。郝晓东老师在第三章中告诉了我们教师写作的重要性，以及如何提高自己的写作能力。我清晰地认识是到了自己的缺陷：阅读和写作能力太差。尤其是写作，自己从来没有独立写过一篇文章，即使是工作总结或者发言稿都是借鉴网络，修改成自己的。而如果不借助网络，自己思维混乱，不知如何下笔。写作表面上推敲的是语言，实质上锤炼的是思维。文章思路混乱，其实就是思维混乱。作为一名语文老师，自己写不出像样的文章，又如何去指导学生写好作文？自己心中很是惭愧。认识到了自己的不足就要努力弥补。
怎么弥补不足，提升写作能力？我给自己定了以下任务：
一、每周给学生或家长写信，通过文字的方式对话交流潜移默化的影响学生和家长，促进与学生和家长的交流，形成合力，共同助力学生成长。
二、师生共写随笔：通过教育日记、教育故事等形式记录反思师生日常的教育和学习生活，相互编织有意义的生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。要求学生每天写日记，并选择好的日记写到班级日记中。通过师生共读共写，真正形成学习共同体，让教室远离冷漠和专制，散发润泽与温馨，师生一起擦亮每个日子，为校园生活的每一天增加幸福和充实。
三、坚持每天阅读打卡，记录阅读所得，练思维，练写作。努力提高打卡质量，每天的打卡要有主题，要总结出自己的收获。
四、模仿优秀作品。先模仿优秀的阅读打卡、教育日记、给学生和家长的信。模仿的基础上，再学写作方法，再多写。
将专业写作常态化、生活化，就像每日健身、听音乐一样自然而然，当并不以为是压力时，就真正强大了。
