周五下午，三年级几个老师在一起分课表，我又去给他们上了一节语文课。
得知孩子们第一课已经学完了，我想看看他们字词掌握的怎么样？就把后面田字格里边的生字听写了一遍。我一再强调，写生字时要注上拼音，后面再组一个词。
全部写完后，把孩子们的听写本收了上来，我让他们读课文，我开始一本一本批改。
起先改的几个还不错，越往后改，越让人头疼。先说说格式吧，班上一共28个孩，子，有11个孩子没有注音，我一个一个叫上来问原因，我以为他们会说不会注音，结果却是10个孩子说没听懂老师的话，只有一个孩子说拼音都忘完了，不会注音。
再来说说字，有12个孩子的字写得非常漂亮，字迹工整，干净整齐，并且全部正确。10个孩子的字不是多规范，但最起码还能看清楚，剩下那6个孩子，写的字完全可以用龙飞凤舞来形容了，我笑说他们的字不是写的，根本就是画的。
当然，我也知道，作为一个老师，不该把学生的字分为三六九等，但是，爱美之心人皆有之，对好看的字，谁不愿意多看几眼呢？特别是语文老师，大多都对汉字有着特别的感情，一看到那些写得歪歪扭扭，七拼八凑的字，又怎能不生气呢？
我让这几个孩子把听写本拿回去，重新写，哪怕照着抄都行，但是一定要把字写整齐。
为什么同一个班级的孩子，有的字写得那么好，有的又写的那么差？
等这几个孩子写字的时候，我特意走到他们身边，观察他们写字，我发现，这几个孩子有几个共同特点：
1、坐姿不端正
他们写字时，坐得歪歪扭扭，身体离桌子很近，有的头离桌子也很近，本子也放不正，你帮助他坐正了，要不了几分钟，又成了原来的样子。
2、握笔姿势不正确
有孩子抓笔太靠下，都快接近笔尖了，笔落在手指根部的角度不正确，呈内扣状态。
还有一个孩子，写字时把手整个手腕都扭转了，笔朝向自己，怎么看都别扭。
3、写字不专心
我仔细观察了一下，有几个孩子，写不了两三个字，就开始东张西望，要不就是动动这摸摸那，反正就是注意力不集中，这种孩子，总是心不在焉，速度肯定慢，别人要十分钟完成的作业，估计他二十分钟也完成不了。
4、没有干净整洁的意识
我站在一个学生身旁，看着他写了有四五分钟，他照着抄，照样不停出错，我帮他一指出来，他就立马用笔在上边直接涂来涂去，涂成一个大黑疙瘩，错一个涂一个，作业弄得又脏又乱。
后来转着看了一圈，像这样的作业还有好几本。
现在才小学三年级，作业还不算太多，如果从现在着手，这些孩子的字完全能纠正过来。
虽说写字好的孩子，不一定成绩就优秀，但是，如果仔细观察的话，不难发现，考试成绩好的学生，他们的字大多都写的很好，最起码也是方方正正，看起来赏心悦目。而那些信手涂鸦，胡写乱画的孩子，成绩肯定好不到哪里去，从态度上，就给人留下了很不好的印象。
所以，我今年给学生定的学习目标，其中有一项就是把字写好。
当然，把字写好需要有一个过程，并不是说今天提出这个口号，明天字就好了。写字，的确需要日积月累，需要有恒心，有毅力。
练习写字，需要从一笔一画开始，要有规有矩，就像我们做事情一样，起笔像做事的开端，行笔恰似做事的过程，收笔如做事的结尾。通过练习书法，可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。日复一日，学生的良好行为习惯便会在不知不觉中养成。
再说说那几个听不懂的孩子，对这样的孩子，我觉得一个很好的办法，就是让他们坚持阅读，他们之所以听不懂，应该还是理解能力的问题，读书太少，如果书读的多了，自然就能听懂老师的话了。
这也是我在前面反复强调的一件事，每天让孩子坚持阅读一小时，而这也需要班主任去引导，因为如果放任自流，估计没几个孩子会进行课外阅读的。
如果这些孩子能坚持一年，我想他们肯定就能听懂老师说的话，听懂了就能按照要求做了。
读书、写字真的是太重要了，也许它暂时不能提高孩子们的学习成绩，但是它能够培养孩子们的专注力，让孩子心静，心静就会细心，细心就不容易犯错。遇到考试时，孩子也会避免粗心大意而失分。
所以，我还是奉劝各位教师及家长朋友们，有空了多让孩子们读读书，练练字，并适时给以指导，让孩子们受益终生。
