之前对多文本阅读的了解，仅仅局限于概念和书面课例，今天听了梁飞燕老师的《伊索寓言》多文本阅读课，才切实感受到多文本阅读的魅力所在，受益匪浅。

        多文本阅读是当前最流行的语文阅读教学模式，相较于传统的阅读教学模式，多文本阅读具有很强的包容性，更关注学生在多文本阅读过程中的阅读感悟，更加注重阅读方法的学习和归纳，对学生以后的学习更具有指导意义，对全面提升学生的语文素养具有深远意义。多文本阅读最主要的特点就是一篇带多篇，群文共欣赏。这就要求我们在教学中，以课本教材内容为主，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，并通过大量的、长期的拓展阅读，使学生“得法于课内，得益于课外”。

        “多文本阅读”教学让我深深感受到语文学习原来可以有如此广阔的空间和资源。梁飞燕老师执教的《伊索寓言》多文本阅读课，以学生喜闻乐见的寓言故事导入新课，巧妙的选取课本中的《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》和课外的《蝙蝠的故事》，从故事主人公、主人公特点、写作手法和寓意等方面，以小组讨论的形式进行比较阅读，引导学生去观察、去发现、去体会，从而归纳出总结寓意的三种方法，并通过这几篇寓言故事的学习，让学生认识到《伊索寓言》这本书的艺术价值，让学生在学习中领悟生活的真谛。

        多文本的阅读教学突破了教材的限制，更新了我对语文教学的认识。在日常的语文教学中，我们要有一双慧眼，去发现文章间的异曲同工之妙，抓住“议题”，对学生进行有目标、有实效、有兴趣的多文本阅读训练，引导学生去阅读、去思考，一旦学生学会方法，他们的阅读理解、思考感悟能力就会大大提升。