一个周末又过完了，新的一轮又开始了。每天的生活周而复始，基本没有什么变化。人总是很矛盾，想让生活充满惊喜和冒险，真的满足了又渴望细水长流的平淡。
从上周开始，老师让一年级的孩子们开始写作文。其实孩子的真实情况是这样的：会说不会写，说的流利一写就空白。如果非要让单独完成一篇日记或者作文，基本就是一句话，而且还是费死很多脑细胞。可是就是这样的情况也要开始写作文的艰难旅途了，孩子们不明所以就跟着上路了。
上周的作文题目是，我眼中的春天。我以自己的想法写了一篇，稍作修改之后孩子抄上了。结果周一去了学校，孩子交给老师检查，被老师毙掉了。孩子传达结果时语气较轻松，我却很是沮丧。
本周又来一篇，我的好朋友。有了上次的挫败，我有点发懵，不知道如何入手。和孩子商量让他自己先按照自己的想法写，完了我再修改，但孩子两眼一睁，一个字都想不出来。
第一段写外貌，孩子也有想法，说到长得高高的，白白的，竟然还会说有一双黑宝石般的眼镜。按照这样的思路又做了调整，第二段也是孩子构思，我们一起形成文字。
以前不足百字的作文竟让我觉得写的如此艰辛，这样下去我这个高中语文老师也真是无地自容了。于是，一整天都在想，问题在哪里？怎么样能让孩子把自己的想法自己独立形成文字？
首先，我一直在用我的思维在控制着孩子，觉得他说出来的每一句话都需要修改，改出来的句子一下子就没有了孩子的气息。孩子可能会觉得，既然我说得都不行，那我索性不说了，只是当自己不会吧。
其次，孩子之所以不能自己独立完成一篇需要连贯语句通顺的文章，主要还是因为积累不够，训练太少。如同一个人的行走能力，总是先学会走才能学会跑的，不可能一蹴而就。
于是，我给孩子布置了训练任务，每天写一句话日记，要求自己写，不能重复。每天在本上抄写六个好词语，两个好句子，并且要背下来。不知道能不能坚持，也不知道有没有效果。希望自己可以坚持监督这一个计划，效果就不管了。
