读写绘开张，又迎来了和孩子们一起沸腾的日子。
我喜欢这样的日子，虽然老是失眠。
毫无例外，每到凌晨两天，白天的一些画面就会敲醒大脑，就像准时上映的电影。但我一点也不为失眠懊恼，不可否认，这种回味让我的心能看到更多。
记录几件值得记录的事吧：
第一天，二年级的孩子就主动打破了框架，在“重新定义我的家”中，他们把家定义成“吵架公司”、“植物园”、“学校”、“争执管理局”，很多理由都讲得头头是道，趣味盎然。
第一天下午，发生了一件打架事件，这件事也最终成为了一个写作素材。两个打架的孩子用钢笔当武器，我也因此要求他们对钢笔道歉。我对他们说：“钢笔的理想是写出漂亮的字，他可不想被当成武器伤人，你们让这只钢笔受尽了委屈，就是应该给它道歉。”他们最终都认同我的说法，向钢笔表达了歉意。
第一天的阅读中，四年级的孩子仍然让我充满惊喜，他们对文章的分析很有感觉，聊《抽烟的滋味》，通过层层分解，大家理解了作者“就此打住”的意味，收获不小。
第二天上午，二年级的孩子进行了第一次外出实践——菜市场买菜，孩子们以为蔬菜是论个卖的，解释了一下，才明白是按“斤”卖。孩子们各有差异，有的孩子不好意思问价格，可是第一次之后就熟练了很多，有的孩子一开始就讨价还价，惹得商贩哈哈大笑。
下午，四年级的孩子开始了寒假的第一次写作，大多孩子都写了自己真实的经历。他们写得轻松自在，甚至还有些享受。可有两个孩子因为背了太多作文，对真实的生活反而不好下笔了。
更惹人恼的是，他们竟然“撞篇”了，都写的是一位老人在马路中间摔倒，自己犹豫要不要上前去搀扶，结果一个比自己小的孩子抢先一步行善。
我再次严厉重申：“在我这里，绝对不能写优秀作文选上背下来的作文。”
其中一个孩子有些委屈，哭了。
事后我心里也很难受。我知道这不是孩子的问题，是大人的问题。
是某些大人要求孩子背诵别人的作文，把别人的经历当作自己的经历，断绝了孩子对真实生活的感受。我也很讨厌这些大人。
除了以上的事情，还有一件事特别好玩，就是“用文字赚钱”。这两天我都有请四年级孩子和我一起听一节千聊的课，并提供文案（广告）进行课程分销。我说这是一个可盈利的事情，号召他们参与进来，感受到文字在生活中更多的意义。
第一天，没有多少人信我，拉拉杂杂地举手，小陈提供了一个可借鉴的文案。我试着发了圈，果然有家长买了去。第二天，见我真金白银地给小陈兑现，还给了大家讨论基金，大家都热血沸腾了，到贡献文案的环节，一个个手举得比天高。
我当然不是培养“小财迷”，我是为了让他们感受到创意、文字在现实生活中真实的样子，把自己的知识困在应试中才是真悲哀呢！
