根据17版的义务教育小学科学课程标准和22版新课标，课本尝试在一个较长学习时间内，以富有包容力的学习情境将散落在不同主题下的具体知识围绕一个更为核心的概念重新编制。用同一个概念解决不同情境中的问题，用逐渐发展的概念解决越来越复杂的问题，有助于对科学概念的理解。
学生可以针对某一个具体问题进行探究，经历探究的过程，体会探究与发现之间的关系，发展对某一科学概念更深入的理解。
通过“聚焦—探索—研究—拓展”四个板块的呈现，借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，将注意力转移到理解活动的意义以及注重它们的链接上。
板块划分的目的在于强调它们在探究活动中的功能和在意义联结中的作用。
“微小世界”单元，将带领学生观察和研究日常生活中未曾关注或知之甚少的微小物体。这个单元按照人类观察工具和观察视视野不断发展这条线索，引导学生肉眼、放大镜、显微镜观察身边的微小物体，如娇小的昆虫、昆虫的器官、生物细胞 、术后水常见的科学史等多个方面的认知，并让学生从中体会到科学技术的进步对促进社会发展的巨大作用。
这个观察为主。但同时有机融入查阅资动手，制作，对比分析等多种方法，打开学生的视野，丰富的他们的认知。
举例说明生活中常见的微生物。
