——教师家庭说写指导技巧听课梳理
传统好老师的特点：不偷懒（老黄牛）、专业强（啄木鸟）
专业——称不上优点的优点，多数不重视课外阅读（没有读，桥建在哪儿）更强调科学训练——对标说写四大阶段（放手，让孩子敢说；积累，让孩子能说；专业，让孩子会说；提炼，让孩子精说），忽视了“浪漫”，直接进入到了“精确”——没有循序渐进！孩子在第一阶段就止步了，因为以专业的眼光看待，哪儿哪儿都是毛病，都是问题，即便有进步，有之前阅览过大量优秀的说的“对标”，还是紧盯着问题不放！
与其他职业的父母不同，根本在于“传统好老师的心态做法与信息时代对父母的要求两个角色间的冲突”！在家，教师家庭父母既强调“师道尊严”，又有“父母权威”，却没有去了解孩子心理在想什么，根本不知道孩子所想，想当然的认为和要求！孩子一说或稍微一有点儿不顺从，就开始批评教育，伤害了孩子的说写兴趣，打乱了节奏（浪漫地“敢说”还没有过，就开始“精确”地会说）！
“绝对不批评，重复好句子”——童喜喜老师的要求，是读写的生死线！口语重复，不是重复孩子说的好的方面，而是提炼和精确表达！这样，让孩子觉得爸爸妈妈的侃侃而谈是博学的，是专业的！
