最近看了王君的书，很受触动。
王君解读了《背影》，她说不能简单地把《背影》解读为一般的父爱。她说背影讲得更多的是生之苦痛和爱之艰难。我搜了一下朱自清与父亲的矛盾，才发现父子二人隔阂很深。
父亲私下领走朱自清的薪水，让朱自清感到不可理喻，愤然离职。父亲因为自己的问题导致丢了差事，朱自清为父亲的荒唐感到不满。朱自清创作的一篇小说在父亲看来是“家丑外扬”，从此彻底断绝往来。由此可见，父子二人隔阂已久。
父亲那封充满矛盾的书信，是他向儿子示弱的表现。朱自清在“大去之期不远”面前瞬间破防，想起的是父亲为自己攀爬月台的场景，于是写下《背影》，其实也是在与父亲和解。当病榻上的父亲读完《背影》时，双手颤抖，老泪纵横。这场父子之间的冷战才真正消融。
王君老师在解读《背影》时抓住了三个关键词：冬天、迂、泪。王老师说这不仅是季节之冬，更是人生之冬、生命之冬。在那个军阀混战的时期，知识分子正经历着穷途末路的折磨。文中说到父亲的“迂”，王老师说有言行之迂腐、行动之迂缓、情感之迂折。
作者的第一次流泪，是为父母去世，为生命的离开而伤感落泪。第二次流泪是为父亲买橘的背影触动，为生命的无力而落泪。第三次流泪是为父亲的背影看不见了，为无法言说的爱和心灵的隔阂而流泪。最后一次流泪是为父亲的“大去之期”而流泪，
王老师说《背影》以祖母的去世开始，以父亲的大去之期不远结束，道尽了生命的苍凉和悲壮，爱的曲折和艰难。看完王老师的分析才感受到文章的厚重感绝非父爱那么简单！
王君老师这种关键词分析法为我们提供了一种走进文本的方法，沉下去，在词语之间找答案。每个词语就像一条条纹路，帮助我们走进文本深处。反观我们平时上课真的太轻飘了，总是浮于表面，从来没有深入进去。我们真的太欠缺这种文本解读和教学设计能力。
不止一个人发出“不会教语文”的感慨，每天总是在忙着上课，一节又一节，讲完这课讲那课，生怕慢一点耽误了教学进度。可是明明什么都讲了，最终却并没有取得什么好的成效。那么我们每天的忙忙碌碌有什么意义呢？
我们真的没有偷懒啊，每一节都在讲啊讲的，不敢懈怠。可是我们这样做的效果呢？如果我们这么敬业还没有好的成绩，那么一定是我们的方法出了问题啊。我们没有交给学生好的方法，只是把文章讲得支离破碎，把我们觉得应该讲的都讲了。
其实我们自己也感到厌倦，好像每一节课都在完任务。每讲完一课总觉得“终于完成了这个任务”，却没有任何专业方面的成长和进步，更别谈成就感和愉悦感了。说白了，我们只是在完任务，就像当一天和尚撞一天钟一样，我们没有自己的思考和创意。唉，无奈、无力，怎么样才能改变这种局面呢？怎么样才能提升自己的专业能力呢？我们对自己的专业有什么期待和规划呢？你有在享受你的课堂吗？
