教会孩子重新建构
大概很多老师都碰到过类似情况：课堂提问某个孩子，正常的提问，这孩子会带着各种各样的情绪，惊慌的/无奈的/不耐烦的/等等，说出一些令人哭笑不得的话：“干啥叫我呀？我没说话呀？我还没做呢！”或者起来之后看看这儿，瞅瞅那儿，就是不知道回答问题。倘若老师再追问几句：“你说呢？叫你回答问题咋那么多话？说话呀！”那这家伙可能就继续沉默，或者干脆说“我不会。”压根不去理会那道题。
其实，他出现这种情况的原因我们不必再去深挖，因为对解决问题未必有效，我们只需要带着孩子解决问题即可。我们期待的是通过提问让孩子理解这道题，那我们就正向表达我们的想法：“老师叫你是想让你会回答第几页第几题，你现在看一看。”如果孩子关注点没有放在题上，我们可以耐心的告诉他，当然还包括办理其他的孩子：“当老师叫你回答问题时，正确的做法是：快速找到这道题，发动你的脑细胞进行思考，老师会给你留出思考时间，想好之后再回答；倘若你思考得很深入却依然不会，你就可以说出来，不用害羞，我们共同解决它。”如果碰到特别拧巴的孩子，我们可以继续补充：“有的孩子认为不想让老师提问，这也正常，都有害羞的时候嘛！但是课堂上要以课业为重，珍惜时间，你一再的不说话，或者抱怨老师为什么叫你，或者不思考就说不会，这样做没有表达出你的想法，老师和其他同学也会着急。所以，请你在任何时刻都信任老师，说出你最真实的想法，老师听到了才能知道，才能理解。”
看看孩子们的表情和表现，用询问的方式重新让孩子们说一说，老师提问时你们要怎么做呢？等待孩子们用自己的语言说出被提问时的正确做法，对孩子们进行并表扬，尤其可以让回答问题有困难的孩子多参与，帮助他建构出正确的思想，顺便也解决了课堂提问出现的小问题。
