当发现学生周末作业抄答案怎么办？
每当批改到小菱的周末作业，发现正确率极高，而且发现她列的都是综合算式，起初以为是她的辅导老师教的，刚开始也没太在意。后面发现孩子回来的作业也是写得不怎么好，类似的题目居然做不出来。为此感到苦恼，晚修看她上来问我类似的问题，我就反问她周末作业怎么做的？她直接毫不犹豫地跟我说抄的，我很诧异，后面还是肯定她的诚实，不跟我说谎，说明你很信任我，把我当朋友。当下也不了解情况，肯定了她就告诉她利大还是弊大。到了今天就了解了情况，得知她妈妈管不了她，就连补课的也没有让她补了。后面才得知她都是关起门来自己独立完成作业，而且还是那种很随意的完成的。
学生抄答案，家长管不了？怎么办呢？还是得自己上手，先把她叫到跟前，跟她共情，然后问问她哪些不会做，把不会做的再做一遍，不行我再教你。_
让她那周末作业对比，你看，你做过一遍的，抄了答案，但还是做不出来。但是你不会的，你主动问了，再自己动手解答，那正确率就更高了。何尝不是一种进步啊！
不会做的题目可以圈画关键词，实在不会，就问问同学老师。还是不会，那就圈画关键词。分析问题，解不出也没关系。回到学校再来仔细解答。
没有过多的说教，就是引导她往正确的路上走，也不知道方法如何，就知道我给足她面子，还肯定她诚实的品质。实属难得，能够如实的承认自己的错误，并态度很好，难得。
排练遇到少数学生摆烂怎么办？
提到肯定，表扬。今天和舒老师一起排练了诗歌朗诵，她说这节课没什么安排，就一起让他们排练几遍和练练动作。刚开始，他们还没进入状态，过后，表扬个别，再到男生女生。手势表扬，口头表扬和眼神肯定相结合，发现他们更有意识的去展示细节，表现自己。再加上个别表扬，表扬到个人，是希望同学们能够知道自己的努力老师同学们看得到，特地的叫了他名字，也会让他脸上有光，还能在同学面前“昂首挺胸”走几步。就是这样相互吹捧的氛围下，让他们能够有意识的跟做得好的同学学习，因为学生也想获得表扬。其中有几个学生越诵越带劲，领读的四位同学也很给力，带头带得好。而且这种积极向上的冲劲带动着其它同学更加卖力的排练。
可想而知，表扬肯定的力量真的大啊！不哄不叫也能管好这个班。
因为小问题升级成大矛盾打架怎么办？
五年级的学生，还因为座椅的摆放你推我挡，闹个没完没了，而且是上课的时候跟自己的好朋友推来推去。一个人气不过就打了他，然后还相互打起来。发生了这种事件，好在当天的老师及时的劝开，加上几个同学拉架，另一个学生直接来找我。才避免了一场严重的打架事故。对于他们的表现，我也没有立即处理，而是等他们冷静下来，好好听他们各自说着的事情。
一开始两个人都想争着先说，后面小凯就让小润先说。当下我立即肯定小凯的容忍，即使自己也很想先说，但是还愿意让自己朋友先说，说明你很大度啊？怎么你们不是很好的朋友吗？怎么打得那么凶？听完他们各自的诉说后，引导他们应该怎么做？再询问他们友谊重要还是座位摆放重要。再追问大家想怎么样解决？还提出扰乱了课堂纪律，那就得跟戏剧老师和全班同学道歉并请求同学们监督。小润也很有意识的跟他旁边的同桌道歉了，说不好意思把你的桌子掀了，也跟拉架的同学道歉和过来跟寻求我的帮助的小昊道了谢。
正是我放平心态了，也没有揪着他们说个对错，而是在一旁引导让他们容易接受的方式意识到他们自己的问题，少说大道理，直接让他们犯错了自己去承担。去弥补，去反思，去总结自己该怎么做。我这边也不想急于证明自己，因为人的思想不是三两天就能改变转化的，那既然硬的不行，那就软的，软的不行那就软硬兼施，方法总比困难多。
