面对优等生家长的期待，也不能只说孩子很优秀，而是提供进阶方向。这些具体到怎么做、做多久的方案，让家长看到教师的专业思考，而非敷衍。此外，专业度更体现在不回避问题的担当上。比如家长质疑为什么孩子总没被选当班干部，教师不必回避，可坦诚说明，“班干部是轮流制，孩子所在的小组下个月轮到；不过我发现他很会整理图书，最近已经让他负责班级图书角的管理，
再塑自我（152）
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