1.如果孩子在一件事情上获得的都是不好的情绪，都是唠叨催促或者指责，孩子会把这种负面的情绪带到这件事情上。
关于弟弟的作业问题，我们也要注意了。其实弟弟自己能安排好自己的作业，只是因为姐姐的速度比较快，所以比较之后，总觉得弟弟拖拖拉拉的。而且姐姐经常批评弟弟这件事，我也要注意并及时制止。下次姐姐再批评弟弟的时候，我要非常认真的指出，弟弟能够安排好自己的作业，要相信他。同时，正如昨天跟弟弟说的一样，第一弟弟的成绩一直不错，说明他做作业的时候，有认真的思考，很好的吸收，
第二，弟弟在各科考试前还完成了卷子的阅读，自己也为考试做了准备。所以不能老是用姐姐好的一面去比较，也不要过多的催促，不能把作业变成一个负面的东西，老是带来亲子冲突和负面情绪。
2.信任与理解
为什么我们那么焦虑？因为对未来的不确定，因为对孩子的不信任，我们不相信自己的孩子可以活得很好。我们担心孩子如果这次没考好，那他们中考就考不好，可能没有高中可以上，或者他们考不上985,211，他们的人生就会很惨。是真的吗？是百分百真的吗？一次考试考不好，就有这么可怕的后果吗？考试考不好，只是这一次错误比较多，如果能够通过错误，认真总结，继续学习，这不也是一件好事吗？要成长性思维而不是固定型思维。
3.自我决定理论:关爱感，能力感，自主感
还是关于作业的问题，所谓关爱感，我做作业时或做作业后，老师家长给的都是正面的反馈，所以感觉到的都是正面的情绪，正面的爱。能力感，就是这些作业我都会做，或是经过思考会做。自主感，就是我想做这些作业，我不是被逼的。
我在反省自己有没有给这三感加分？
关爱感来说，大部分情况下我做的还是可以的，但是，有时忍不住批评孩子的字呀，批评他们错的多。这点一定要改正，下次可以这么说“最近的字有进步了，你肯定可以写的更好”“还不错，错的也不多。”
能力感，因为我早早撤出孩子的辅导，所以两个孩子的能力感培养的都不错，除了奥数会难一点，基本他们都能胜任。
做的最不理想的是自主感，尤其是弟弟的作业上。昨天他说出“作业嘛？谁会爱做作业。”这一句话，跟我一直以来提倡的“学习不是痛苦的，而应该是快乐的，获得的”的思想是相违背的。所以接下去，可以提醒，但是要少催他做作业。可以问他打算什么时候作业，而不是催着他去做作业。这其实说到底，是我自己的心理上要真正的信任孩子。姐姐的钢琴也是一样的，可以提醒她去弹钢琴，不用催，对她自己自觉的不经提醒主动去弹钢琴，要多多表扬肯定。
总结一下，我还是要多信任孩子，给孩子更多的自由。在不放心孩子的时候，要多问问自己，是孩子做不到还是我自己对孩子缺乏信任？继续加油吧。"
