一 课程性质
实验版和修订版课程标准均指出普通高中化学课程的基础性。普通高中化学课程是与义务教育阶段化学或科学课程相衔接的基础性课程，但在高中化学课程的价值阐述上却有不同。实验版课程标准从高中化学课程有助于学生主动建构、自身发展所需的化学基础知识、基本技能、有利于体验科学探究的过程、增强创新精神和实践能力，更深刻的认识科学技术和社会之间的相互关系的视角进行阐述。修订版课程标准则明确了高中化学课程是落实立德树人根本任务，发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体。化学学科核心素养学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础。显而易见，学科核心素养的中介作用使高中化学课程与高素质人才培养联系的更为紧密了。
修订版课程标准，进一步明确了化学科学的重要性，从化学在科学层面的研究特点到化学促进经济发展、社会文明及跨学科视角，阐述了化学的基础地位与重要作用，形成了化学科学、高中化学课程、化学学科核心素养、学生终身学习和发展的完整链条，实现了对化学课程性质更为完整和本质的叙述。
二 课程理念比较
实验版课程标准从三维目标、课程结构的选择性、学科发展和社会应用、实验探究与创新课程的人文内涵、评价方式与变革和教师专业发展等方面阐述高中化学课程理念；修订版课程标准则突出以发展学生化学学科核心素养为主旨，强调化学课程的整体育人功能，满足学生多元发展需求，内容的基础性和时代性。开展素养为本的教学和评价方式等方面。
在实验版课程标准中，高中化学课程立足于学生适应现代生活和未来发展的需要。着眼于提高21世纪公民的科学素养在修订版课程标准中则致力于发展学生的化学学科核心素养，前瞻性更强。立足于学生适应现代生活和未来发展的需要充分发挥化学课程的整体育人功能构建。全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系。
在课程内容方面，实验版和修订版课程标准都重视化学核心知识，强调科学探究的方法和过程体现绿色化学思想。但修订版课程标准在内容上要求对学科核心素养的表述更为清晰。
在课程结构方面，两版课程标准都强调在共同基础的前提下，通过设置多样化的课程，以拓展学生选择空间，适应学生和社会发展的需要。
在教学变革方面，两本课程标准均重视通过以化学实验为主的多种探究活动，激发学生学习化学的兴趣，促进学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。但修订版课程标准重在强调在创设真实问题情境中实现上述转变，并将其进行进一步概括为素养为本的教学方式，
在评价方面，实验版课程标准虽然也倡导学生自我评价、活动表现评价等方式的多样化，但对技术层面的思考更多一些。修订版课程标准则依据化学学科质量标准、要求评价，明确指向化学学科核心素养的达成情况，倡导教师教、学生学和评价相结合，使每个学生的化学学科核心素养都能得到不同程度的发展。
