这几天我开始读2017年高中化学新课程标准，但是真的读起来很费劲，我想可能是高度太高了，自己的积累还没有达到。于是买了华东师范大学王祖浩老师编写的课程标准的教师指导用书，书中以问答的形式，回答我们在看高中化学新课程标准中遇到的的一系列问题。
读了之后，感触很大，越发觉得教师不能够在闷着头人云亦云的教书了！以前写教案都要写三维目标，首先我不知道写三维目标的来源，为什么要写？然后现在为什么又不写了？现在我才知道，三维目标是2003年版本中高中化学课程标准中要求的，而2017年新修订的高中化学课标标准，已经用核心素养替代了三维目标的，所以现在已经不再提倡了！那么不提倡的原因又是什么？是因为核心素养是三维目标的升级版，不仅涵盖了三维目标，而且提现了立德树人这一总目标！
我们每天都在教化学，化学要研究什么问题，化学作为一名基础学科的意义是什么？他能给那些不选择进一步学习化学的高中生或者公民，带来什么影响，产生什么价值？好像做老师的我以前从来都没有想过这个问题！但是看了书之后，就突然明白了！明白这个道理之后，形成的意识就可以支配我们的教学行为，使得我们教学更加有意义，一定程度上能够体现新课程标准，同时也达到了课程标准版立德树人的目标！
近期读得理论性的书比较多，越读越觉得，老师的成长需要专业化成长，我们的教学实践需要理论支撑，自己甚至都开始买教学设计，化学教学论，教育心理学这些专业化成长的书！越来越觉得老师是一个技术含量非常高的职业，好像不断学习才能不落后！
