新中国成立之时，全国5.5亿人口中有4亿多都是文盲，比例高达80%。文盲，成为中国发展道路上的拦路虎。扫盲成为摆在新政权面前的一个亟待解决的难题。
“扫盲识字班，今天开学了，上学的男和女，早早就来到，学文化、学政治，专心听课，天下的大事情，我们能知道……”这是1950年代流传在山西晋城的扫盲识字歌。
从1949年到1964年的十几年中，一场轰轰烈烈的扫除文盲运动便在全国范围内展开。扫盲班遍布工厂、农村、部队、街道，人们以前所未有的热情投入到学习文化的热潮中。知识的入口曾经非常稀缺，因此教育的最主要的价值就是传播知识。先后有近一亿中国人摘掉了文盲的帽子。如此大规模并卓有成效的扫盲运动，创造了人类历史上的奇迹。
随着国家的进步与发展，我们从“只有贵族才能学习”转变成了“全民学习，人人学习”。在新时代知识入口变得简单，知识传播变得前所未有地便捷和广泛，甚至说有点泛滥。教育原先承载的知识唯一入口功能正在快速丢失。
当传播知识不再是教育的主要价值时，那么教育独一无二的价值又是什么？
通过教育获取知识，通过知识考上理想的学校，通过理想的学校谋到理想的职业，这一直以来被认为是教育的最大增益，也是教育的主要目的。所以教育越来越功利化，越来越被分数和成绩所绑架，也就造成了很多人对教育不满意，所以恶性循环的结果是我们忘却了教育的初心，忘却了教育的使命。
在生存层面上，大自然通过生与死的反馈，很好地教育了我们。面对危险，我们的肾上腺素会立即上升、心跳加快、肌肉紧绷，时刻准备逃跑；面对美味的奶油，我们的唾液会不自然地分泌，喉咙开始吞咽。
在生活层面上，家庭通过亲朋好友的言传身教，潜移默化地教育了我们。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，每个人的生活行为都不自觉地被家庭环境所塑造。
但在国家和社会层面上，教育却忽视了“行为改变”这个本质。
在小学、初中、高中，老师关心的是知识的灌输，评价学生的最重要标准也是分数。一个分数高的学生，就是三好学生、就是优秀的。
在大学，摆脱了高考枷锁后，没有了知识的灌输，取而代之是教授和讲师们的漫不经心，是大学生们的敷衍了事。很少有人去关心，教育是否帮学生真正改变了行为，养成了可让他们受益终身的习惯。
如哲人所言，“教育不是灌输，是点燃火焰”。教育要“点燃”每个人的天性和与生俱来的能力，而不是把外在的东西灌输进一个容器。
未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人；自学是“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创作者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”
也许有人会说：“仓廪实而知礼节，还在富强路上苦苦追赶的中国人还改革不起点燃火焰的引导式教育。”这样的认识与环境保护“先污染后治理”的思路何其相似？事实上，在这个世界上，虽然有发家致富而后苦读诗书，立德立言的个案，但从来没有不“修身齐家”就“治国平天下”的民族，更不会有仅靠物质繁盛就实现长治久安的盛世。真善美的种子早一天发芽，人格发育就早一天臻于完善，社会心态就早一天趋向成熟，国家实力就早一天势不可挡。
教育本就不应该是灌输，而应该是点燃火焰！每个孩子身上都有着太阳，而新时代教育的本质即在于驱散遮挡阳光的乌云，让太阳照耀大地。
世界很大
唯有不断地思考和学习
才能让我们走得更远
共勉
