一个生命降临世间，本就不是为了承受指责与抱怨。孩子会在成长路上汲取养分，在探索中收获成就，感受成长的喜悦，也会因创造社会价值拥有满满的成就感，收获属于自己的幸福。正如诗句所言：“天生我材必有用”。
成人陪伴孩子的核心意义，便是托举：为孩子赋能，助力他们挑战自我、超越自我、成就自我，最终成为更好的自己。
家庭的托举，是孩子成长的根基
人们常说孩子如同一张白纸。从出生到入园的三年时光，是孩子初次认知世界的关键阶段，他们对周遭一切都满怀好奇，总爱不停地追问“为什么”。有研究显示，好奇心旺盛的孩子，一分钟内甚至能接连提出72个问题，同一个问题反复询问也依旧不解。
可不少家长此时会心生不耐烦，随意给孩子贴上“笨”的标签，动辄批评指责。久而久之，孩子在探索世界的过程中屡屡受挫，慢慢陷入自我否定，真的认为自己不够聪明。
这样的教育方式显然是错误的。究其原因，主要有四点：其一，成年人渐渐忘记了自己也曾是孩童，也曾因懵懂无知反复发问；其二，缺少用心的陪伴，起初还能耐心回应，面对接连不断的问题便愈发急躁；其三，成人的思维早已褪去纯粹，被阅历、世故与固化的生活模式束缚，不愿主动思考，也无法站在孩子的视角答疑解惑。我们总说“一个好问题，胜过一百个好答案”，却常常忽视对孩子问题意识的培养；其四，电子产品沦为“电子保姆”。如今许多家长习惯用手机安抚孩子，看似省了力气，却让有温度的亲子陪伴渐行渐远。孩子不再吵闹，却失去了观察、思考世界的机会。长期缺少现实问题的启发，孩子的思考能力、动手能力逐步受限，户外玩耍也变成了奢望。
正因如此，国家接连出台相关举措，倡导“共同守护数字时代的童年”“全民阅读”，明确“健康第一”的理念，关注青少年心理健康，还要求学生每日户外活动时长不少于两小时。这些要求的落地，足以说明当下孩子在这些方面的缺失已不容忽视。
很多时候，亲子间产生矛盾，并非孩子出现了问题，而是家长的观念跟不上时代发展，与新时代孩子的想法产生了分歧。家长唯有坚持学习，紧跟孩子成长的脚步，甚至提前预判问题、化解矛盾，才能拥有托举孩子的能力，为他们的成长筑牢根基。
老师的托举，是孩子成长路上的雪中送炭
家庭教育固然重要，但随着年龄增长，孩子终将走出家庭，融入集体生活，此刻老师的作用便愈发关键。古语有云“一日为师，终身为父”，这就要求教师秉持初心：教孩子一时，便要对他们的一生负责。
总书记明确提出教师要恪守四有好老师标准，争做学生的四个引路人。“四有好老师”，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。“四个引路人”，就是做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。这就要求教师以身作则，践行“德高为师，身正为范”，凭借自身的人格魅力，引导孩子立身成才。
教师是教学活动的组织者、协调者与引领者，要依托各类主题活动托举孩子成长。譬如利用早操开展全员演讲，既能锻炼孩子的表达胆量，也能培养他们思考探究、查阅资料、梳理总结的综合能力。还有不少教师结合二十四节气、传统民俗等开展主题教育，在潜移默化中滋养心灵。让孩子多见、多思、多学，为缤纷的童年打底，持续为成长赋能。
学校的托举，是孩子成长的坚实保障
一所学校的办学方向，就是对孩子最有力的托举。教育的初心，始终要把孩子放在核心位置。学校开展各项工作，都要以提升学生核心素养为目标，用心搭建成长与实践平台，培养孩子善学、乐学、会学的优良品质，落实为党育人、为国育才的根本使命，助力孩子未来扎根社会、贡献价值。
孩子的成长，从来不是一朝一夕之功，也绝非单一家庭或一所学校的事。唯有家庭、学校、社会三方同心同向、协同发力，才能汇聚起守护成长的合力，赋能孩子练就本领，将来凭借自身努力成为对社会有用的人。
