1，上午看盘1次，没有交易。没有贪婪和恐慌心态。
2，打八段锦1次。
3，没有明显的嫉妒和证明自己的心态。
4，没看短视频。
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要改变一个成年人习性，可能性接近0，除非靠自我教育。
这一点我高度认同。
所以我现在不试图改变任何成年人的观点，包括我老婆。这是减少摩擦和冲突的秘诀。
但是，从我一直以来的行为方式来看，我似乎自然地认为改变一个青少年习性就比较可能，至少远大于0。
这是正确的吗？
如果这个前提根本不正确，将意味着我总是在没有鱼的地方打鱼，或者尝试解决不可能解决的问题，失败是必然的。
教育学不是一门精确的科学，可能找不到确凿证据来证明或证伪上述观点。
不可能做到，与难以做到，往往很难区分。
要从最底层的地方开始提问。
影响成绩的因素，除了智商天赋，就是投入学习的时间和专注程度，再加上学习方法。
主动而非被迫投入学习的时间和专注程度，应该是首要因素。
问题是，如何让一个不愿意投入大量时间学习的人，变得愿意投入大量时间学习？
又如何让一个学习时专注度不高的人，变得高度专注？
教育的难点始终在于：如何让“不愿意”变成“我愿意”，甚至“我渴望”？
在学习内容无法更换的条件下，变换花样来增加学习兴趣看起来不太现实。
认为花里胡哨的教学方法，就能转化成持久的兴趣，恐怕有些想当然，虽然它的反面可能更正确：沉闷的教学方法，的确让人厌烦。
如果不靠兴趣提升能？
也许靠自律是更可行一点的方法。
自律能否培养？延迟满足能否培养？
如果不把从“不愿意”变成“我渴望”作为目标，是不是就绕过了这个难题？
如果把培养自律和延迟满足的习惯作为目标会怎样？可能实现吗？
不知道，只能一试。
商量：每天记录三项自律内容的完成情况，如果没有完成，能否自己提出条件，比如不干其他任何事情，不打游戏，不看视频之类。
1，商量：数学每日做一道以前的错题，不做高难度题，不看答案，写出每一个小步骤，包括计算步骤，专用一个本子。标准：自己从头到尾作对。
2，商量：（1）英语每日记住5-10个之前不会的单词，标准: 中英文都会，当天晚自习，睡觉前，第二天晚上睡觉前还记得，每周五晚上还记得，周六晚上也记得。
（2）抄写一个之前不能快速看懂的中等难度的句子，分析和标注句子主干以及成分，记住其中的生词，这些生词可以与单词任务重叠。
3，运动半小时到1小时。
4，引导每天给我主动汇报自律情况，每周给我看记录的自律内容，主动让我督促完成情况。
等周末小孩回家，跟他商量以上事情。
关键在于，
1，自主性，如何不让他认为是在完成外部强加的任务，而是一种主动选择。周末机构补习让他自己决定？
2，有可执行的微小自律内容，以形成原子习惯。
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他可能有点天赋，至少不是短板的地方有哪些？
1，身体健康，力量较好；2，对音准的感觉良好，能分辨发音的细微区别；3，比较节省，愿意储蓄，有商业意识，喜欢向同学卖东西和服务赚点钱；4，行为比较谨慎，不爱冒险；5，喜欢主动找同龄人玩耍；6，对亲人比较体谅。
这些相对优势能否匹配某些特定职业和工作类型，需要开始考虑了。
