技术赋能推动了教育教学的标准化与个性化平衡。一方面,AI生成的教学设计在结构和要素上具有标准化的优势,保证了教学的基本质量;另一方面,教师可以根...
今天开始学习第三单元,除数是一位小数的除法,成功之处:借助“把1.8元平均分给3人”等生活实例,学生理解了商的小数点与被除数对齐的道理,基础计算...
写给自己:回不去的昨天,忙不完的今天, 想不到的明天,最后不知道消失到哪一天 ,所以再苦再累,都要好好照顾自己,爱自己。
观《分数乘分数》这节课,老师根据学生特点,立足 于学情,紧跟课标,培养学生数学核心素养,达到本单元教 学要求,具体如下: 一、借助几何直观,培养...
倍数为小数的实际问题及验算课后反思 1.通过创设情境,整节课营造了一个有利于学生学习的氛围,缩短了师生之间的距离,使学生的学习积极性得到提高。2...
小数乘小数:能合理地创设了教学情境,注重新旧知识的衔接,让学生从已有的知识经验出发(抓住小数乘整数的算法),探究发现了小数乘小数的计算方法。2....
《分数乘分数》教学反思 菏泽市东明县第十小学 沈巧玲 “分数乘分数”是人教版小学数学六年级上册教科书第一单元例3的内容。本节课将通过具体情境,...
《分数乘分数》教学反思 本次《分数乘分数》教学以“阅兵主题展览区”为情境载体,围绕算理理解与算法掌握展开,整体达成了预设教学目标,但在细节实施与...
在上节课中,学生已经学习了分数与整数相乘的算法,理解了一个数乘分数的意义,但学生能在图形中表示出分数乘法中的第二个分数存在一定的困难,同时对整数...