技术赋能推动了教育教学的标准化与个性化平衡。一方面，AI生成的教学设计在结构和要素上具有标准化的优势，保证了教学的基本质量；另一方面，教师可以根...

今天开始学习第三单元，除数是一位小数的除法，成功之处：借助“把1.8元平均分给3人”等生活实例，学生理解了商的小数点与被除数对齐的道理，基础计算...

写给自己：回不去的昨天，忙不完的今天， 想不到的明天，最后不知道消失到哪一天 ，所以再苦再累，都要好好照顾自己，爱自己。

观《分数乘分数》这节课，老师根据学生特点，立足 于学情，紧跟课标，培养学生数学核心素养，达到本单元教 学要求，具体如下： 一、借助几何直观，培养...

倍数为小数的实际问题及验算课后反思 1.通过创设情境,整节课营造了一个有利于学生学习的氛围,缩短了师生之间的距离,使学生的学习积极性得到提高。2...

小数乘小数：能合理地创设了教学情境,注重新旧知识的衔接,让学生从已有的知识经验出发(抓住小数乘整数的算法),探究发现了小数乘小数的计算方法。2....

《分数乘分数》教学反思 菏泽市东明县第十小学 沈巧玲 “分数乘分数”是人教版小学数学六年级上册教科书第一单元例3的内容。本节课将通过具体情境，...

《分数乘分数》教学反思 本次《分数乘分数》教学以“阅兵主题展览区”为情境载体，围绕算理理解与算法掌握展开，整体达成了预设教学目标，但在细节实施与...

在上节课中，学生已经学习了分数与整数相乘的算法，理解了一个数乘分数的意义，但学生能在图形中表示出分数乘法中的第二个分数存在一定的困难，同时对整数...