沈巧玲

考试前的准备工作，提醒孩子们带好考试需要的工具，读读知识点，考试的时候注意的事项，计算题的算法，进位不进位，加不加括号，比较不比较，一定要注意不要马虎等

沈巧玲

班级管理，是一道“生活应用题”。如今，我依然每天面对层出不穷的“小状况”。但我越来越少感到焦虑，因为我开始习惯用数学老师的眼光去看待它们。每一次突发状况，都是一道未经修饰的“...

沈巧玲

关于用方程解决实际问题的教学反思。在教学中发现小学生对“要把谁设为x” 方法掌握较困难。我们知道算式思维与方程思维是两种不同的思考方法，在一些复杂的问题中用算式很难解出，用方...

沈巧玲

1.图形和数字中的规律 比如，把一组积木按照正方体、长方体、圆柱的顺序排好，当你抽去几块时，让孩子根据已有的积木找出规律，把适当的积木再放回恰当的位置，这是空间图形的规律。 ...

沈巧玲

关于用方程解决实际问题的教学反思。在教学中发现小学生对“要把谁设为x” 方法掌握较困难。我们知道算式思维与方程思维是两种不同的思考方法，在一些复杂的问题中用算式很难解出，用方...

沈巧玲

班级管理，是一道“生活应用题”。如今，我依然每天面对层出不穷的“小状况”。但我越来越少感到焦虑，因为我开始习惯用数学老师的眼光去看待它们。每一次突发状况，都是一道未经修饰的“...

沈巧玲

学生阅读不同类型的书籍，能够接触到不同的思想和观点，从而激发他们的创新思维和创造力。在阅读过程中，学生还需要综合运用多种方法进行阅读和理解，这也有助于提高他们的综合素养。

沈巧玲

感冒的一天，头疼到爆炸的一天，俩孩子一直期待着能看见鹅毛大雪，可惜这场雪来势汹汹，却悄然落幕。

沈巧玲

今天讲评简易方程单元试卷，感触颇深。多数学生已掌握方程的基本解法，能准确找出等量关系列式，但仍存在共性问题：一是移项时符号易错，二是部分学生不会结合题意提炼等量关系，习惯于算...

沈巧玲

组合图形教学的核心并非“会算面积”，而是让学生掌握“化繁为简”的思维方法。未来教学中，需进一步平衡知识传授与能力培养，让学生在解决图形问题的过程中，不仅收获解题技能，更能提升...

沈巧玲

今天领着学生复习了小数乘除法的一些知识点，发现学生存在以下问题： 1. 小数乘法：确定积的小数点位置，易混淆因数小数位数与积的小数位数的关系；积的小数位数不足时，忘记补0占位...

沈巧玲

今天领着学生复习了小数乘、除法。这部分内容复习分为两部分：小数乘、除法的计算法则，用小数的乘、除法解决实际问题。由于小数乘、除法和整数乘、除法在计算方法上的内在联系，因此把整...

沈巧玲

课堂上经常出现的一个问题，比如眼睛看到是24，我给学生说的确是其他的结果，不是个例经常是这样，年龄大了，脑子🧠也处于混沌状态

沈巧玲

今天领着学生复习了小数乘、除法。这部分内容复习分为两部分：小数乘、除法的计算法则，用小数的乘、除法解决实际问题。由于小数乘、除法和整数乘、除法在计算方法上的内在联系，因此把整...

沈巧玲

忙碌了一晚上，一家人齐上阵终于给闺女完成了冬眠馆的任务，哥哥的功劳最大，我和爸爸打下手，时间好快不知不觉2个小时过去了，作品也完成了

沈巧玲

通过观看线上植树问题课例，活动让我深刻认识到，小学数学教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。在今后的教学中，我将把本次教研的收获运用到课堂实践中...

沈巧玲

复习的脚步越来越慢，学生学习的过程太不自律，一张试卷老师苦口婆心的讲完，学生连笔都不动一下，一味的灌输就是浪费时间，下次转换策略，让学生主动，询问主动思考。

沈巧玲

被1条抖音视频感动了，第一个孩子，失误球掉了，无实物表演临危不乱；第二个孩子， 主动默契配合对方无实物表演；第三个孩子，前排主动把球踢回去；第四个孩子，主动避让让球回到正确的...

沈巧玲

三角形、平行四边形面积看似简单，组合在一起就不简单了！很多孩子对于三角形面积计算没有灵活应用，缺乏转化思想。在以后的教学中要多引导孩子发现共性问题。

沈巧玲

第六单元多边形的面积，学生真的不会啊，聪明的孩子可以触类旁通，思维能力差的同学练几遍的题还是错，哎呀，没法比，根本没法比