沈巧玲

组合图形教学的核心并非“会算面积”，而是让学生掌握“化繁为简”的思维方法。未来教学中，需进一步平衡知识传授与能力培养，让学生在解决图形问题的过程中，不仅收获解题技能，更能提升...

沈巧玲

今天领着学生复习了小数乘除法的一些知识点，发现学生存在以下问题： 1. 小数乘法：确定积的小数点位置，易混淆因数小数位数与积的小数位数的关系；积的小数位数不足时，忘记补0占位...

沈巧玲

今天领着学生复习了小数乘、除法。这部分内容复习分为两部分：小数乘、除法的计算法则，用小数的乘、除法解决实际问题。由于小数乘、除法和整数乘、除法在计算方法上的内在联系，因此把整...

沈巧玲

课堂上经常出现的一个问题，比如眼睛看到是24，我给学生说的确是其他的结果，不是个例经常是这样，年龄大了，脑子🧠也处于混沌状态

沈巧玲

今天领着学生复习了小数乘、除法。这部分内容复习分为两部分：小数乘、除法的计算法则，用小数的乘、除法解决实际问题。由于小数乘、除法和整数乘、除法在计算方法上的内在联系，因此把整...

沈巧玲

忙碌了一晚上，一家人齐上阵终于给闺女完成了冬眠馆的任务，哥哥的功劳最大，我和爸爸打下手，时间好快不知不觉2个小时过去了，作品也完成了

沈巧玲

通过观看线上植树问题课例，活动让我深刻认识到，小学数学教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。在今后的教学中，我将把本次教研的收获运用到课堂实践中...

沈巧玲

复习的脚步越来越慢，学生学习的过程太不自律，一张试卷老师苦口婆心的讲完，学生连笔都不动一下，一味的灌输就是浪费时间，下次转换策略，让学生主动，询问主动思考。

沈巧玲

被1条抖音视频感动了，第一个孩子，失误球掉了，无实物表演临危不乱；第二个孩子， 主动默契配合对方无实物表演；第三个孩子，前排主动把球踢回去；第四个孩子，主动避让让球回到正确的...

沈巧玲

三角形、平行四边形面积看似简单，组合在一起就不简单了！很多孩子对于三角形面积计算没有灵活应用，缺乏转化思想。在以后的教学中要多引导孩子发现共性问题。

沈巧玲

第六单元多边形的面积，学生真的不会啊，聪明的孩子可以触类旁通，思维能力差的同学练几遍的题还是错，哎呀，没法比，根本没法比

沈巧玲

今天讲了组合图形的面积。“组合图形的面积”作为“多边形的面积”章节的最后一个教学主题，可包含前三个小节的教学内容（平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积）。基于问题导学，...

沈巧玲

又是一年冬至，有时觉得时间好快，一年一年春去冬来，有时觉得度日如年，时间过的快与慢取决每个人的心态，用积极的态度去迎接明天。

沈巧玲

拔河比赛感悟 本次拔河比赛落下帷幕，我们班虽未取得理想名次，但赛场上的一幕幕却远比奖状更值得珍藏。 哨声响起的那一刻，孩子们攥紧绳索，身体后倾，口中喊着整齐的号子，小脸憋得通...

沈巧玲

今天进行体育运动会选拔，同学们兴奋不已，跃跃欲试，很期待明天的运动会

沈巧玲

植树问题的变形题确实绕，尤其是间隔数和棵数的关系一换场景就容易乱。 其实可以抓核心公式破局： • 两端都种：棵数 = 间隔数 + 1 • 一端种一端不种：棵数 = 间隔数 •...

沈巧玲

今天讲了植树问题，教学过程中渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，借助线段图等手段让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用规律来解决...

沈巧玲

今天讲了计算不规则图形的面积，在教学策略上，我把多边形面积公式的推导化为学生剪一剪、拼一拼、说一说的活动，通过小组活动、操作实践等手段借助多媒体的演示，帮助学生理解知识点，使...

沈巧玲

今天在讲授《梯形的面积》一课之前，就让孩子们在家先自行尝试用多种方法推导，因此，本节课的实际教学中，学生呈现出来的几种方法（倍拼法、分割法、割补法）令我也很欣喜，看来前两次之...

沈巧玲

用方程解决问题，本次授课以“找等量关系”为核心，聚焦五年级学生从算术思维到代数思维的过渡难点，通过具象场景搭建认知桥梁，助力学生掌握方程解题逻辑。