第一课时，作者作品，字词。默读找百草园、三味书屋之景，概括特点。再概括对应活动，心理反应，划过渡段。
第二课时，研读第二、七段，找写法，练句子，学构段，学写句，赏写法，描述捕鸟的画面，过渡段作用。
第三课时研读三味书屋，学概括，学场面，评人物，学对比，悟主旨……
第四课时，读，讲，写，三个活动。读文讲美女蛇的故事，如何讲好故事？插叙的作用，概括的方法？用过渡段的句式，概括说话训练，用第二段句式进行三味书屋生活概括……
本课可讲内容太多了，你安排几节都可以。
段落仿写《从百草园到三味书屋》
不必说拜先生时的恭敬，问“怪哉”时的忐忑，也不必说对对子时的紧张，画画儿时候的沉迷，单是群体逃课的那一小会儿，就有无限的趣味。有的爬上花坛折腊梅花，有的蹲在地上寻蝉蜕，有的静悄悄地喂蚂蚁。最搞笑的还是先生的一声大喝。戒尺在那里等着，罚跪的规矩在那里摆着。但是，先生最多不过瞪几眼。吼一嗓子“读书”。于是我们放开喉咙，乱读一通，先生沉醉，书屋人声鼎沸，何止“三味” ……
我不知道为什么有那么多人喜欢读《从百草园到三味书屋》，而且是年岁越大越喜欢。也许是因为绚烂多姿的写景技巧吧，也许是因为扣人心弦的记叙功力吧，也许是因为幽默微妙的情感流露吧……都无从知道。总之，我是越来越爱这篇回忆少年时代的散文了。再见，“我们”的百草园！再见，“我们”的三味书屋！再见，我们那美好纯真的回忆！
