今天，教室的外面，狂风如丧心病狂的猛兽一样，在校园里东奔西蹿。它拼命地摇晃着树枝。树干在左右摇晃，瑟瑟抖动中可怜地摆动着身子。突然被一阵风猛力地推动一下，勉强挂在枝头的叶子，可怜地地纵身飘飞，随风而去。
校园里各种铁皮标语栏也在风中像滚过的战雷轰轰隆隆。旗杆上的旗子铁索也“啪啪啪啪”地拍打着旗杆。怒吼的风又拍打着窗户，掀掉墙上张贴的标语，咣当着教室的门。
风吼满园的今天，教室里格外安静。学生们安然冷静地迎接第一次段考。
拿到段考语文卷子。仔细阅读着每道题。圈画批注读文，审题。看着这些题，也像学生一样，辨析着考点，回味着做题方法，但提起笔来，组织语言时，又觉得书上的知识点也不是那么清晰。运用知识点的关键词完美地写出一份答案，却真的是不容易。
突然感觉到，许多事情，如果不去做一做，就永远不会知道自己其实是能不能够做到的。同时我也明白，无论什么事情，浅尝都比较容易，精通都很难。古人说的一句话：知易行难呀！从知道到做到确实有一段距离。
想想为什么？突然之间感觉到。平时有很多的做法是需要反思的。
首先是随意设置作业问题。
解决问题是学生的任务，把问题抛给学生，不管问题难易是否，不管学生如何解决问题，总归学生不会不能时就会批评指责。
其次是唯答案是从。
等到讲题的时候，看一下答案，照搬拿来。从照搬答案中，像模像样地去倒推分析讲解做题的方法。然后交给学生。假如脱离了答案。感觉到自己寸步难行了。
再者用讲代替学生们练习。
拿住答案滔滔不绝地去讲答案。嗓子眼里好像要伸出一只手一样，拼命地给学生耳朵里灌答题思路和方法。学生乖乖的听着。听得昏昏欲睡，听得模模糊糊，听得厌烦走神。学生们做题中的不足失误之处，并没有立刻拎出来，再次给他们机会去练习，然后就一头雾水地下课，堂而皇之地心安理得说：“反正我已讲过了。不会是你的事。”
通过这一次亲自做题，和学生同苦共折磨中，终于可以看出来，老师也应该踏踏实实的，俯下身子，和学生一样做题呀！
只有通过仔细阅读题干，梳理题干关键信息，明确了考点，再确定做题的方法之后，再一字一句的去组织答案时，才知道里面会遇到哪些困难。而这些困难也是学生亲身面临却总得不到改变提升的。因此，只有老师亲自做题，才能够条理清晰的捕捉到学生在回答问题的时候的困惑都在哪些地方，这样才能够在讲题时有针对性地讲解。
