王利珍坚持分享第1192天
大多数老师是不愿意学生犯错的，所以有时当学生犯错时就会觉得很生气、很烦、指责学生很不应该。然而学校正是一个学习的场所，犯错才能让学生得知什么不可以做，从错误中学习才能使学生找到适合自己的合宜的为人处事之道。换言之，老师需要重新诠释学生犯错的价值，把握学生犯错正是学生学习的好机会，在这个时候老师的介入，往往更具有影响力。
老师要如何善用学生犯错的价值呢？
除了提醒学生牢记教训之外，还可以从学生的犯错中挖掘出正向的力量，让学生辨识什么是值得保留的，什么是需要改变的。
例如面对一位考试作弊的学生，除了引导他以正当的方式获得成绩外，别忘了对学生还在乎成绩的心作反应；面对一个因为耻笑而打人的学生，除了要让他学会处理愤怒的方式外，别忘了反馈他想要保护自己的力量；面对一个被同学孤立的学生，在鼓励他多主动与人建立关系的同时，别忘了让他看到他有个人的空间与忍耐孤独的能力。也就是说教师可以尝试将学生的犯错细细解析，然后提取出一些正向的精华。通常可以将学生犯错的动机与行为分开，让学生了解自己的一些需求其可贵之处，并且意识到自己用了一些不当的方法来达成目标，以致衍生出了其他的问题，而不当处理问题的方法正是自己要学习与改进的地方。
如此以来学生可以清楚的知道自己的目标，不会误解老师是全盘的否定他，而陷于一味的自责和自我放弃之中。
