先来举个反面例子，教师可以对号入座一下，因为这个例子把教学的很多问题都讲清楚了。“怎样教人不要成为棒球迷？只需要三步:第一步，先教棒球史，然后考试；第二步，从早期的黑人联盟和棒球队讲起，记录比赛数据和事件，然后考试；第三步，按两次考试成绩进行排名，让成绩好的学生记忆更多棒球统计数据，然后考试。通过这三步，他一听到棒球就恶心，一生都不会喜欢棒球了。”这是典型的不以学生为中心，学生没有任何体验感的课程设计。
设置课程时，要以“任务学习”为主导，通俗地说就是要给学生一个个的挑战，然后令这些挑战“有意思、有意义、有可能”。
有意思就是突破孩子的认知，超出他的预期。
有意义就是高挑战、有价值。
有可能就是基于学生的最近发展区来发现学生的潜能。
