图片发自简书App
幼儿的阅读行为是幼儿从口头语言向书面语言过渡的准备。幼儿从小通过听自己和别人说话的声音来建立语音和语义之间的联系。作为一种交际的工具，文字的识别和使用为孩子的社会交往提供了更好的条件。在听与说比较成熟的阶段，幼儿开始对书写语言产生兴趣，并有意识、有选择性的阅读。从技能技巧上来说，阅读要比听与说更为困难，因为它涉及语言的有意思直觉，听力理解，信息加工等多方面因素。阅读能力的形成是一个自然习得的过程，其发展是专门训练的结果。在早期获得口头语言的同时，幼儿便萌生对书面语言的兴趣和敏感性。在好奇心和求知欲的驱动下，孩子会主动从图书突出中提取意义、建构解释、探索书面语言的魅力。
幼儿书写能力发展与培养研究
书写活动是幼儿学习过程的最重要的内容之一。幼儿在正式学习书写之前经常随意涂涂画画，尝试和探索写字的各种方式，初步学习了很多有关书写的知识和技能，随着阅读量的增加，他们开始了解书面语言的意义，主动结合新知识和既有的知识，学习写出规范的字来。
