为什么学生感到越学越难了呢?许多学生在初中毕业后,不想再升入高中,因为他们感到学习太吃力了。
当然,学习是一种劳动,而且是并不轻松的劳动。求取知识本来就是要花费劳动的。但是,不能容许让学生从早到晚死啃教科书,拼命地使用他的记忆机器。
为此需要什么呢?需要给学生自由支配的时间。是的,的确如此,尽管这话听起来有些奇怪。学生每天应当有四五个小时,既不用来在学校上课,也不用来在家里复习功课。这些时间应当让他用在多方面的智力生活上。
让我们仔细观察一下那些具有中等能力,勤勤恳恳地想把各科都学好的学生的智力生活的情形。他的全副精力都用在背诵、识记和保持上去了,以便能在任何一节课上都能回答得出。他没有时间去读一点“满足精神需要”的书,没有时间去思考。如果我们想减轻学生的学习负担,那么就应当让他所阅读的东西比要求他记住的东西多两倍。在高中,学生所阅读的东西,则应当比要求保持在记忆里的东西多四至五倍。
如果学生除了教科书以外什么都不阅读,那他就连教科书也读不好。如果学生其他的书读的越多,那么它不仅能够学好正课,而且会剩下时间,去满足他在其他方面(创造性的智力活动、锻炼身体、参加劳动、审美)方面的兴趣。
如果我们真的想减轻学生的脑力劳动,那就让我们在学生面前敞开道路,让他们到图书馆的书架跟前去,让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友吧!
学生的智力生活的一般境界和性质,在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣,取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度,还取决于:教师到学生这里来的时候带了多少东西,教给学生多少东西,以及他还剩下多少东西。对于一个教师来说,最大的危险就是自己在智力上的空虚,没有精神财富的储备。
总之,减轻学生的脑力劳动的主要途径,就是保证智力生活的丰富性。