自从参与橡果书院“儿童阅读指导师”培训活动以来，我的阅读观、亲子阅读观、教学观都发生了很大改变。

“长文挑战”是在结合自己孩子的年龄、以及自己的教学经验后申报的课程。由于今年担任一年级课程，刚入校的孩子阅读基础参差不齐，识字量有限，所以我打算在二年级时全面开展。而我的孩子也是一年级，就先在他身上试验一番吧。

孩子在幼儿园时，我们的亲子阅读没有间断过；他在学校学习了快速识字，虽然当时我不太赞同这种方法，但看到孩子不反感，所以也没有太抵触。可是实践一开始，落差还是蛮大的。

我就作业要求的四点，简单记录下自己和孩子开展“长文挑战”的过程。

一、长文挑战开展的全过程记录

2022年秋，孩子一年级，我也接新的一年级，中途遇到的问题挺多，家里还有一个两岁的娃，回到家几乎没有亲子阅读的时间，尝试再三，我决定中午让他读课本和《日有所诵》，阅读故事时间挪到每天下午放学后，地点在办公室。

之前，已经把“日有所诵”幼儿系列的《蜗牛出门》《蚂蚁搬豆》《狐狸考小鸡》让他读了一遍，每天一首新儿歌，并且复习之前念过的，等到三四天之后，前边念过的基本会背，然后画上对钩，第二天就不再念这些会背的内容了。有了这些基础，一年级版的《日有所诵》显得更为轻松，一首小诗，他基本念两遍就很熟练了，当天就能背下来，稍微长一点或者拗口的，也在第二天能背下来。

可是，故事类的就不这么顺利了。之前基本都是我念他听，现在让他读小诗还凑合，字数一多，他就不耐烦了。我开始选的是《青蛙弗洛格》系列，故事挺好，他也爱听，可是读来艰难，过程都是泪，我生怕打击他，把难度一再降低，甚至找出了他以前读的《幼儿画报》系列，这个他勉强还能接受。

紧接着，11月份疫情突如其来，所有人居家隔离，网课正式开始。

我想着，终于有大把时间了——一起读书吧！可是理想丰满，现实骨感，孩子的写字速度很慢，一节网课时间虽然只有20分钟，可我知道，不能走马观花，中途不断暂停，让他练练练，有时都快一个小时了……后来，我把一些（我认为的）“不太重要的副科”都停了。

这中间，我们的长文挑战暂停了，因为他看电脑写作业时间太久，怕眼睛吃不消。

2023春，正常开学，两周后，一切步入正轨，我们的阅读才又重新开始。

很明显，有了一定的识字基础，这次顺利多了。他不喜欢指读，所以偶尔会有添字、漏字现象，我学习了九朵老师的方法，让他把手指当成“魔法棒”，真的很管用。我说，要不你一句我一句，或者你一页我一页，他还嫌麻烦，非要自己读。

我每天把他读的书名记录下来，在荔枝app上录音，进行日更挑战。

说起来，我们真正开展的时间也就两个月。以后肯定会遇到更多问题。

现在孩子语速中等，连贯性比较强，感情比较到位。我也在不断选取图书，争取让他读的内容越来越多，向九朵老师和她的孩子学习！

二、所使用的长文挑战阅读目录

《幼儿画报》系列

《青蛙弗洛格》系列

“宫西达也”系列

一年级推荐书目：“和大人一起读”

（这些篇幅稍短，比较适合一年级的孩子）

三、长文挑战获得的成果

目前，由于开展时间较短，还看不到什么成果，不过，我相信长久的坚持，必能换来芬芳的花朵。

四、长文挑战中遭遇的问题

所遇的问题还是挺多的，简单罗列一下：

1.关于错字问题

读错是不正常的，即使大人也不能避免，有时是口误，有时是真的不认识。刚开始，凡是他读错了我就立刻指出来，他很不耐烦，有时干脆把书扔了，不再读了，后来我想，自己也挺讨厌这种“事妈”，于是就选择性闭嘴了。

对于口误，他有时能觉察到，自己当即就改过来，有时真的没注意到，我也不再说话，因为他沉浸到故事里了，这时打岔真的挺讨厌！

遇到不认识的字，他会停顿，或者随便猜一下，我就像九朵老师说的那样，找一个本子记下来，在读完故事后，告诉他读音，让他自己标上去，或者查字典，让他熟练一下字典的用法。

对于查字典，我们也像玩游戏一样，没有规定，兴之所到，都有收获。

2.关于“出声读”问题

刚开始，我对出声读儿歌很支持，但对出声读故事拿不

太准，所以有时候没怎么管他。

有一段时间，他迷上了笑江南的《成语漫画》，整日爱不释手，这类书肯定是不适合出声读的，他看的时候很入迷，我也没有打扰。后来他也常常说一些成语，情形也比较到位，只是读音居然是错的，哈哈，看来是我高估了他，我意识到：出声读也是检验识字的好办法，于是，观念有了改变，继续大声读吧！

3.关于“阅读目录”问题

对于这个，我也是在不断摸索。我选书，首先是在学校里海选，然后自己翻一遍，把合适的给孩子看。慢慢的我发现，有些我选的他并不喜欢，反而是我觉得很没意思的，他能却看得津津有味，难道这就是代沟？我是不是又太主观了？包办思想太严重？后来，我就带他自己去选，果然，他自己选的书大部分都喜欢。

自购的书，我会选择整套，或者有收藏意义的。有些估计不适合现在看，但孩子总会长大，知识却不会过期。

希望能参考一下其他老师的书目，让我的眼界更开阔一些。

4.关于互相学习的问题

闭门造车总是太闭塞，还是希望群里的老师能多多分享自己做长文挑战的实践案例。就像在学校每周要开教研会，很多思想碰撞的火花都在这里燃起。多借鉴、多学习，大家才能共同进步。

对于这次大家提交的优秀作业，在征得作者同意后，是否可以共享？对于一些优秀的老师，是否可以在群里，或者以其他形式和大家分享经验？我们在这方面的经验很少，如果出现较大的失误，很可能会引起家长和学校的意见。

有时候想，自己劳心费力做的事，到底有没有意义呢？在尘埃落定之前，我心里也没底。所以，班里的“读书打卡”活动虽然每天都在坚持，但长文挑战迟迟没上线，是因为我自己还不得其法，不敢糊弄学生啊……

因为书籍购买问题（教辅、课外书）、家长辅导问题（在家辅导作业、阅读）、手机打卡（老人不会使用智能机）问题，最近在我们学校都掀起了不小的风波，一些老师和家长沟通不到位，闹出了很不和谐的事情。这些看在眼里，有些心酸，有些无奈，多少动摇了自己的一些积极性。到底是按部就班，随波逐流？还是向着光明那方行进？哈哈，有时候真的很苦恼。

就如我们班的“阅读打卡”，本身就不是强制性的，自愿进群，可是进群就要遵守群规。可是有一部分家长自己做不到每天按时监督、辅导，还眼馋别的孩子如此优秀，是不是很无语？

家长素质是一个不能逃避的问题。我目前能做到的是合理沟通、理性规劝，不强求、不强制，其余的，只能是事在人为。

5.关于“长文挑战进课堂”问题

低年级以识字为主，课上课下都需要大量练习，如果再加上“长文挑战”，时间如何安排？这次的课程学习，理论部分很充分，老师们分享的也很精彩，可是感觉进课堂的话，还不够系统化、科学化。

我不是很聪明的人，不会一点就透，很多事情要先模仿、再进行。有时候，也只有看到别人做的有成效，自己才有进行下去的动力，否则会觉得前路迷茫。也希望平台多帮助我们这些需要更多扶持的老师。

隐约记得有老师说过将课本内容集中学习的事情，这样是不是能节省一部分时间？可是又担心练习少了，学生基础打不扎实。唉，要考虑的事情太多，犹豫不决，什么时候才能洒脱一把？