吕老师：数学老师一枚
第一，带领同学们去挖掘新老师的一些优点，学生们可能会不管以前的老师教的好还是对他们好还是不好，他们都会不舍得以前的老师，都会对以前的老师流露出不舍的感情，特别是要分离的时候。会更明显所以这个时候我。嗯。问问同学们诶，你看我们的新老师嗯，她长的好看吗？唉，如果同学们实在是不喜欢，可能就是哎呀，老师不好看，那接着问嗯，同学们那新老师他的声音好听吗？
第二，与家长沟通。解释，并夸新老师，让家长放心。让家长辅助孩子尽快适应新老师。
共情家长，家校合力。
第三，多多的来观察，并了解学生的情绪。
跟学生说“让人们因我的存在而感到幸福。”
袁老师：
如何把自己写的东西变成铅字，在报刊上发表出来。比如德育报，我们找出至少一期研读起来，只有它的结构特点等研究透，那么我们写的才有针对性。研读版面，分析角度。选择自己擅长的角度写出来。确定方向，结构和小标题，更能吸引人。或者加表示层次顺序的词语，比如首先，其次……贴近要求。
第二是思考。比如，把问题变成资源，如何帮助学生，或者帮助任课老师。班主任利用自己与家长的密切关系，晒一晒任课老师，促进家长对新老师的深入了解。
1是帮助。帮助学生个体和学生群体。教育叙事，或小论文。发挥班干部、班级积极分子，让学生和老师说说心里话，拉近距离。
2是引导。引导学生把过去的美好留在记忆中。引导学生在接纳中成长，接纳别人，适应环境。3是合作。家校共育。
4是记录。班报，手抄报，发现并记录每一个老师的优势，形成正面强化，便于形成更好的关系。
第三是写作。形成自己的写作，便于投稿。
矫老师：
告诉学生，换新老师，就多了一个老师来爱你。班主任与家长沟通。
任老师：
与其说换老师，对孩子来说有困难，不说是更多的是家长的焦虑。在家长面前，做好新老师的介绍，获奖啊成绩啊。
以上是我记录了部分老师的发言。对于这个话题，我也有话说。
换老师，在我们大人看来是司空见惯的事情，对于孩子而言，可能会有终身的影响。那如何把对学生的负面影响降到最低，是值得我们思考和关注的。
我自己在求学时期，也曾因为换老师，有情绪的波动，更有成绩的反复，甚至偏科。如果当时，有老师关注到我，开导我一下，也许不会那么糟糕。所以，现在面对自己的学生，关注的比较细。六年级毕业了，舍不得我。更有很多同学因为在初中学校不适应各种老师，找我谈心甚至诉苦。
每每此，我会对学生说：
没有可以陪伴我们一辈子，哪怕是父母也不能，更何况老师。遇到好老师是我们的福气，遇到不太好的老师，是对我们的考验，考验我们自学能力，考验我们的抗压能力，锻炼我们的厚脸皮能力。无论老师是什么样子，一定要记住“我们只是要学他们身份的知识，不要理会他们的坏脾气或坏毛病”，如果我们太关注那些，最后，我们只会失去更多，而老师作为一份工作，并没有失去什么，一届一届的学生只不过是他擦肩而过的路人而已。
其实，有时候，我也觉得，这样对学生说，有些残忍，不过有时候又觉得，早日认清现实更好，更何况有的老师确实只是在干一份工作而已，不愿意付出更多的心思和时间，从不注重自己的言行举止。如果学生过多关注，反而让自己失去更多，最起码是不太喜欢这老师，不喜欢他的教学科，造成偏科。
这一切，全是源于我自身的经历，我初中物理老师，胡子拉碴，穿大短裤、拖鞋上班的一个抽烟男士，课堂上，除了必须的知识，其他多一句“废话”（关心学生，和学生谈心等话语）也不会说，甚至会有脏话……这其实给我造成了及其不好的恶劣影响：我不喜欢物理，以至于后来严重偏科，不得已选择文科。后来一次，回到附近中学培训，见到了我曾经的物理老师，他在那儿任教，因为临近退休，兼职看大门。和他说话，他竟不知我是谁，还疑惑我怎么认识他？那一刻，我觉得，我曾经年少时的堵气不学物理，对于老师而言，丝毫没有多大的影响，而输掉的却是我自己更多的人生可能。
从那所初中学校出来，我也不再那么“怨恨”他了，更多的是笑自己年少无知时的傻，和回不去的遗憾。
所以，面对学生，我总是警醒自己：要时时尊重他们，时时关注他们微妙的情绪变化，尽自己力所能及的能力帮助他们渡过他们人生里、在我们大人看来不大的难关。
