金沙碧海的秦皇岛在“六月的花儿香，六月的好阳光”的季节里将要汇聚240余名新网师教育同仁。他们将带着对“过一种幸福完整的教育生活”的憧憬、思考与实践的心路历程和行动成果走进新网师这个学习共同体，与专家、与同仁、与同学、与同志一起对自己钟爱的教育事业求真、求善、求美。

6月2日至5日，在秦皇岛经济技术开发区第二小学召开的首届新网师“构筑理想课堂”论坛暨联盟学校、线下学习中心研讨会上，在三位全国知名专家的引领下，与会者将围绕初中语文、小学语文、小学数学三门基础学科，以现场师生互动、生生互动，师师互动的模式展开对课堂上“教什么，学什么，怎么教，怎么学”的探索与追问；来自全国各地一线的15名新网师优秀学员将以微报告的模式呈现自己在教育田野耕耘中的实践成果和对“构筑理想课堂”的深度思考。61所新网师联盟学校的校长和15位新网师线下学习中心的主任将带着自己创建学习共同体的经历、实践和思考汇聚在一起交流、沟通、互学、共勉。前来参会的还有一些慕名而来的非新网师加盟学校教育同仁和非新网师学员。

“让学习真实的发生在每一位学习者的身上”是新网师这个学习共同体学习的出发点和落脚点。

为了让大家了解新网师学员在新网师如何学习，学习的过程是怎样身心投入，怎样引爆思维，怎样让生命丰盈，怎样一步步走上专业阅读、专业写作、专业思考、专业实践、专业交往之路，本次活动的会务组专门从近一年来新网师公众号每周一的“一周观察”中遴选出18篇从不同角度反映沉潜在新网师钻研学习、专业思考的文章，汇集成一本《遇见花开的路》，以飨每位汇聚在本次学习共同体中的新教育人。

路是每个人都要走的，路又是自己走出来的。在行走的旅程中遇见花开的周遭是召唤，是引领，是感染；遇见花开的自己是幸运，是信念，是感动。在新网师的遇见，花与花的话语就是思维火花的碰撞；就是扎根教育田野的播种、耕耘和收获；就是真正热爱学习，热爱教育，热爱生命的教育人之间相互照亮和携手前行。

本次会上，10所优秀联盟校将受到隆重表彰。表彰什么？为什么表彰？表彰的指向就是新网师学习共同体在前行的道路上努力的方向。

郝晓东老师在5月16日的早安新网师中写道:

#早安新网师 （582）

对于如何评选优秀联盟学校，团队内部产生不同看法。

优秀联盟学校的评选，采取“两步骤三指标”办法。第一步是自我推荐，第二是专家评审。三个指标分别是：加入新网师教师数量，践行新教育实验情况，参与新网师活动情况。

有的朋友认为，凡是主动自我推荐的学校都应给发奖牌，理由是避免打击申报者的积极性。

这样考虑也是有道理的。确实，很多学校期望获得奖牌，得到认可。

但我认为，应该坚持公平、公正、公开的原则，评选出十佳优秀联盟校，而不是全部授牌。

我是如何思考的？

遇到分歧时，我习惯用第一性原理分析，重新思考事物的底层逻辑。

回到评选优秀联盟学校这件事，就要思考：我们为何要评选？评选的初衷是什么？

第一，对优秀联盟学校的认可。第二，给其他学校明晰努力的方向。

如果对所有自我推荐的学校都授牌，那就无所谓优秀与否了，就是把“优秀奖”变成了“鼓励奖”“安慰奖"“参与奖”。一律无差别都授牌，貌似保护了部分学校的积极性，但也会打击优秀者的积极性。

我们作为一个民间学术机构，既不会给优秀者发奖金，也不会对职务晋升起作用。大家为何还看重？看重什么？看重的是公平公正公开的规则，是对新教育实验的追求，是对理想教育的渴望，是对尺码相同者的信任。

很少有校长是为了虚荣心、为了获得那块牌匾。

十年前，我与一位新教育朋友交流，他说了一个观点：多一些游戏精神。

当初不理解这句话，后来慢慢理解了。游戏精神，不是视作儿戏，而是强调无功利心。

就如跳皮筋、跳格子一样，制定清晰的规则，大家沉浸在游戏中，重要的不是输赢，而是享受游戏的快乐。即使输了，也心服口服。

归根到底，大家在意的不是输赢，而是规则是否透明，评审是否公正，过程是否公开。

只要这三点做到了，就给大家明晰了努力的方向，没有人会斤斤计较于是否得到奖牌，更不会因没得到奖牌就灰心丧气。

我知道，有一些没有被授牌的学校其实做得也很好，只是因为评选数量的限制而有遗珠之憾。还有的可能是因为没有看到消息而没有主动自荐。

多发几个奖牌是很容易的。但为何不愿那样做？

作为一个公益机构，要爱惜自己的羽毛，珍惜自己的品牌。

滥发奖牌，也许能获得一些短期好处，但长远来看，弊大于利，是自砸牌子，自毁长城。

任何官方与非官方的奖牌都是额外的奖赏。金杯银杯不如口碑，真正的奖赏来自培养的学生。再说到底，奖赏来自我们相聚在一起为教育而孜孜不倦探求的快乐和意义中。

我如是批注了郝晓东老师这一天的“早安新网师”

      作为参加评审工作的一员，经历着，体验着 全过程中评审员们思想的聚焦、思维的碰撞与认知的升华。

当新网师组织专门的评审组把提交回来的申报优秀联盟学校的材料看了又看，翻了又翻后，大家被每一所申报学校的办学理念，办学情怀所打动；为每一所各具特色的办学做法而叫好。

这确实是一群汇聚在一起的对教育有信仰、有情怀，用理想实践新教育，用勇气追求真教育的尺码相同者。

表彰！表彰！对申报的每一所学校都找到其特色且闪光的地方，起一个相对应的荣誉名字，发一个奖牌，既是奖励，还是鼓励，还可以保护申报者的积极型。评审员们以“大众思维模式”形成了共识。

当评审组把表彰方案提交到核审组的时候，讨论的焦点聚焦在了“为何要表彰，新网师应该是怎样的学习共同体”上面。

新网师是一个求真学习共同体，走进来的每一个人，每一所学校都是既立足现实，又改造现实，更朝向未来的把自己内在力量和超越自身的外在力量结合起来的，实现立己达人的新教育理想主义者和教育行动着。每一位真正的新网师人都希望自己的努力被外部环境认可，但更清楚用比效益更好的标准来评判自己，那就是对党的教育事业的忠诚。

《教学勇气》中帕尔默说:“求真共同体的典型标志，不是心理学上的亲近性，也不是政治学上的公平性，更不是实用主义的问责性，虽然提出要兼收并蓄这些优点，但求真共同体中所有关系的链接点是在于具有本体意义的主体，即生龙活虎的主体的力量。”

从底层逻辑上明白了“评模选优”的目的所在才是真正的务实求真。

相信与会的校长老师们将这本《遇见花开的路》用心读完后，会进一步回眸自己走过的路，审视自己当下的路，坚定地行走好教师专业成长之路，践行好“构筑理想课堂”之路。