5月18日上午，我有幸聆听了涧西区教研室龚若梅老师的讲座《读懂教材，读懂学生》，整个上午龚老师娓娓道来，感觉如春风拂面，讲座的内容对我们一线教师非常实用，用一个个鲜活的案例，让我们懂得了读懂教材的重要性，怎样去读教材，怎样才是读懂了教材。
讲座开始时，龚老师对在场的老师做了调查：你在教学中最缺乏什么？老师们绝大多数认为缺的是教育理论、教育学、心理学知识，或教学设计能力，不缺数学学科知识，也就是数学教材内容不在话下，我也这样认为。听了龚老师的讲座，才知道自己有多浮浅，读教材只停留在表面，深层的、内在的没有挖掘出来。
读未必懂，我们每一个人可能都有过这样的体会，一遍遍的看教材看教参，却陷入了误区和苦恼的困惑。听了龚老师的讲座，我知道了读懂教材要做到：厘清知识的本质，读懂知识深层蕴含的价值，带着思考读教材，挖掘教材知识间的内在联系，学会高观点分析教材，比较不同版本的特点。比如：我在教学三角形的稳定性时，也是准备木条做的三角形和平行四边形，拉一拉让学生直观的看到三角形具有稳定性，平行四边形容易变形，没有觉得有什么不妥，没想过学生如果提出用铁条焊一个平行四边形也不会变形这个问题，我该怎样处理。这就是没有厘清知识的本质，把三角形的稳定性与生活中的稳定现象弄混了。
读与懂之间必须有“想”这座桥。多问问自己，为什么要这样？用什么方法？原来在什么地方？要达到什么地方？当自己能够完全说服自己，回答清楚地时候才走出了读懂的第一步，只有研读透教材，才能更进一步。一位老师也说：一节课成功与否，主要取决于教师对教材理解的深度、广度，是否能挖掘出知识背后的数学思想、方法，是否能在知识形成过程的教学中，渗透数学文化、数学演变历程。
讲座结束时，龚老师还谆谆教导老师们，要时常翻开笔记本看看自己记下的知识，运用到教学中去，真是一位大爱无私的老师，为龚老师点赞。
至此，8天的学习结束，虽然这8天的学习时间不长，但学习的收获丰硕，不胜枚举。培训的结束并不等于学习的结束 ，结束也预示着新的开始，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，努力工作，做最好的自己 。
